《信陵君窃符救赵》教案2（北京版选修1）.docVIP

第二课时 教学过程 　　一、分析结构层次。 　　1 学生概括各段大意（圆括号内的数字表示段落顺序，板书可以只写出其中加黑的字）。 　　(1)概括介绍信陵君的身份。 　　(2)介绍信陵君“仁而下士”的思想作风及其影响 　　(3)详写信陵君结交侯嬴、亲迎侯嬴的经过 　　(4)略写信陵君结交朱亥 　　(5)交代秦国邯郸，魏王派救兵而持观望态度 　　(6)平原君让公子，公子数请而魏王不听 　　(7)详写侯生献计窃符，计成 　　(8)写朱亥与公子俱行 　　(9)写朱亥椎杀晋鄙 　　(10)写信陵君夺军，却秦，存赵 　　(11)写侯生北乡自刭 　　(12)写信陵君归军于魏而自留赵 　　2 讨论本文的结构层次。 　　提问学生：哪几段是写窃符救赵的？ 　　（(5)至(12)。）这部分是按怎样的层次写的？ 　　（(5)写事件背景，(6)写情节开端，(7)(8)写发展，(9)(10)写高潮和结局，(11)(12)是故事的尾声——有的选本将(10)(11)段合并，不妥。结局是救赵成功。课本将(11)独立出来是正确的，应划入尾声。） 　　前四段跟这个部分是怎样的关系？ 　　（(1)是史传体裁的体例；(2)介绍主人公思想作风，“仁而下士”一语为一篇之纲；(3)为下文写侯生建策设伏，非信陵君能“下士”，侯生不会建此策并以死相报；(4)由结交侯生而兼及朱亥，为下文写椎杀晋鄙设伏。） 　　由此可以看出本文具有结构严谨、层次分明的特点。 　　附板书（可以边讨论边写）： 　　（板书见192页） 　　3 教师小结。 　　《信陵君列传》主要通过两件大事来表现信陵君在历史发展进程中的作用：一是这次却秦救赵之段（前257年）；二是十年后率五国兵败秦于河外，直抵函谷关。前者得侯生之助，后者归功于毛公、薛公之劝；前者是抗魏王之命而行，后者不过受任一时，他的军事才能并末得到充分发挥——这正是信陵君的悲剧。司马迁是怀着深刻同情来写这个人物的，读本文时应注意这一点。 　　二、阅读第一部分（前两段）。 　　提出下列两个问题，让学生阅读后作答： 　　①开篇交代身份，有什么作用？（下文说的“不敢以其富贵骄士”“致食客三千人”都与此有关。补充：魏安釐王不敢重用信陵君，也与此有关，因为是资格继承王位的。） 　　②信陵君为人的主要特点是什么？（“仁而下士”。补充：“士无贤不肖，皆谦而礼交之，不敢以其富贵骄士”，是对“仁而下士”的解释。这一点，平原君、孟尝君和春申君都不及他，例略。） 　　三、诵读第二部分（主要是第3段）。 　　1 学生齐读一遍后，复述故事情节。 　　2 给第3段划层次。 　　提问学生： 　　①信陵君为什么要宴请侯生？（侯生不愿受“厚遗”，所以用这种方式来表示他的敬意。要求注意“虚左”“自迎”“执辔”“坐上坐”“遍赞宾客”等语。） 　　②侯生用怎样的方式来试探信陵君？（“直上载公子上坐，不让”；“愿枉车骑过之”；“俾倪，故久立与其客语”——“俾”应读ì，课本上误作ì。）试探的最终目的是什么？（“就公子之名”。要求注意“于众人广坐之中”“市人皆以嬴为小人”等语。） 　　③本段关键是哪一句？（“能下士也”。） 　　划分为三小层： 　　①概述侯生年龄、职业及不受公子厚遗一事（开头至“受公子财”）； 　　②详述信陵君自迎侯生经过（“公子于是乃置酒”至“宾客皆惊”）； 　　可加评点：“摄敝衣冠……不让”后加“一试”；“愿枉车骑过之”后加“二试”；“故久立与其客语”后加“三试”；“宾客皆惊”后加“侧面写信陵君。” 　　③写侯生自述试公子之目的并赞公子之“能下士”（“酒酣”至段末）。 　　3 分层练习诵读第3段。 　　重点是诵读第2、3层。读熟一层，检查一层，最后连贯背诵全段。 　　4 练习诵读第4段。 　　四、留作业。 　　1 熟读第3、7、8三段。 　　2 准备复述窃符救赵始末，要求用自己的话，时间不超过两分钟 　　3 思考以下问题： 　　①侯生对救赵之策是早已想好了的，为什么待“公子之还”才说？ 　　②信陵君说“我岂有所失哉”，他究竟“失”了什么？