《创新设计》2017届高考语文二轮复习（江苏专用）课件：第一部分　古代诗文阅读 专题一 学案1.pptVIP

【即时小练】 解析　(1)联系上文的“樵苏”(此两词是名词活用作动词；打柴砍草)和下文的“饱”，推断应为动词，译为“埋灶做饭”。(2)“勒陈”应是动宾结构，“陈”不应是动词“陈列”，而应是“阵”的通假字。(3)“忽”与“贵”均应为动词，忽视、看重。“忽于往”“贵于今”即“过去被忽视”“现在被看重”，将其理解成形容词“珍贵”显然错了。(4)“躬”是“亲自”，“汲”是动词“打水”，“樵”应是动词“砍柴”。(5)“行旅不至”，“行旅”做主语，应是名词“旅行、游览的人”。 答案　(1)A　(2)A　(3)D　(4)B　(5)D 增 分 突 破 专题一　文言文阅读 学案1　文言实词 文言实词是构成文言文的文体，是理解文段的关键，也是江苏卷高考文言文考查的热点。《考试说明》的表述是“理解常见文言实词在文中的含义”，它包含两层意思：一是要考查的实词，是教材中出现频率比较高的；二是要弄清实词在文中的含义，也就是根据上下文确定该词在具体语境中的意义。既考查识记能力，又考查运用知识解决实际问题的能力。 巧解实词六妙法 高考对文言文知识的考查一直遵循“题在课外，功在课内”的原则。虽然文言文阅读考查的材料年年更新。但考查的重点较为稳定，仍以“常见、常用”为主，因此考生答题时要充分调动自己的知识储备，根据已学知识推断实词的词义，将课内知识迁移到试卷之中，学会触类旁通。 【典例1】 在下列句子中，加点的词在句中的意思，错误的一项是(　　) 解析　A项，“就”，联想《劝学》中的“金就砺则利”，可知“就”可译作“靠近、接近”，将其代入可译为“将要靠近观察它，寺门紧闭不能进入”，通顺，可知其正确。C项，“具”，联想《鸿门宴》中的“私见张良，具告以事”，这里的“具”可解作“详细地”，“具陈其见”可译为“详细地讲述了他所见到的情景”，可知C正确。D项，“逆旅”联想《送东阳马生序》中的“寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享”，可知“逆旅”解作“旅店、客舍”正确，全句译为“住在潼关旅店”，通顺。B项，“诣”译作“拜会”欠当。因为“诣”的宾语是“里第”，拜访人通顺，拜访住所则不通。联想《桃花源记》“诣太守，说如此”，可知这个“诣”应译为“到……去”。 答案　B 【即时小练】 解析　(1)“顾”应译为“只是”，可联想《廉颇蔺相如列传》“顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也”。(2)“属”应译为“嘱托”，可联想《岳阳楼记》“属予作文以记之”。(3)“恨”应译为“遗憾”，可联想《出师表》“先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也”。(4)“略”应译为“夺取”，可联想《荆轲刺秦王》“进兵北略地，至燕南界”。 答案　(1)D　(2)D　(3)D　(4)C 文言实词往往具有多义性，但在特定的语言环境中，它的义项只有一个。要判断其在具体句子中表示哪种意思，最有效的办法就是联系上下文，结合语境理解，做到据境析文，依境解文。另外，考生还要注意勿以今义附会古义。 【典例2】 在下列句子中，加点的词在句中的意思解释不正确的一项是(　　) 解析　D项中将“绳”的“捆绑”释义代入原句，便成了“用法律捆绑他”，很显然于事理有悖，联想“绳之以法”，可知“绳”应解作“制裁、纠正”。其他三项，脱离了上下文则很难理解，但D项的错误则非常明显，不难确定答案。 答案　D 【即时小练】 解析　(1)“致膳”的“膳”应是“膳食”，如把“致”解作“表达”显然不通。“致”应为“致送”，全句可译为“下令太官致送四时节令膳食”。(2)“远委城郭”如译作“委派城池”于理不通，城池不能委派。“远委城郭”应是“远离城池”。(3)前句的“骁勇”与后句的“累迁裨校”应是因果关系，既然是作战骁勇，所以不应是多次调任裨校，应是“升迁做了裨校”。(4)“负”组词“背负”，“彼非不欲多负”应为“他不是不想多背”，所以“力不赡也”是“力量不足或力不胜任”。 答案　(1)D　(2)A　(3)A　(4)C 考生在阅读过程中，如果遇到某句话中某字按其本义、引申义解释都讲不通的情况时，可以从通假字的角度进行考虑。在确定通假现象的前提下，根据通假字与本字之间存在音同、音近或形近的特点来推断本字，进而确定词义。如“甚矣，汝之不惠！”中的“惠”通“慧”，意思是“聪明”。 【典例3】 对下列句子中加点词语的解释，正确的一项是(　　) 解析　据上下文语境可确认A项错误，这里的“暴乱”是“残暴、胡作非为”之意。B选项明显错误，因为“除”是“授予官职”。C选项将释义代入，只能译为“不空闲吏事”，明显不通，所以通过同音通假联想其与“娴”通假，由“娴熟”可知“娴”是“熟悉”的意思，“不闲吏事”应是“不熟悉吏事”，可见译为“空闲”错误。而D选项中的“趣”与“迫”共同修饰“说”，可推知“趣”“迫”同义。由杜甫《戏题画山水图歌》中“能事不受相促迫”，可