以培训促进下位交流教师的专业发展.PDFVIP

第 卷第 期 北京教育学院学报 30 1 Vol.30 No.1 20 16 年 月 JOURNAL OF BEIJING INSTITUTE OF EDUCATION Feb.2016 以培训促进下位交流教师的专业发展 倪 燕 北京教育学院首都基础教育人才科学研究院，北京 100 120 ） ： ”趋势，促进了“下位交流”。教师专业 摘要 教师交流制度改变了教师流动“单向上位流动 发展是保障教师下位交流质量和效果的内生动力，可以通过共性问题培训和情境问题研 修的教师培训来促进下位交流教师专业发展。 关键词：下位交流教师；教师专业发展；教师培训；教师流动 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： 郧源缘员. A 1008-228X(2016)01-00猿远-0源 ： DOI 10.16398/j.cnki.jbj ieissn1008-228x.2016.01.00苑 作为与教育公平 教育均衡发展密切相关的现象 教师流动受到全社会的高度关注 在既有教 尧 袁 遥 师流动的研究中 常将教师流动作为一个统一的概念和现象进行探讨 但只有将教师流动现象作进 袁 袁 一步的分析和界定 才能更有针对性地解决教师流动中存在的各种问题 因此 本文将在进一步区 袁 遥 袁 分界定教师流动现象中的不同动向的基础上探讨教师交流所面临的困境 并探索解决的途径与措 袁 施遥 教师自然流动与教师交流制度院下位交流的界定 根据教师流动的方向 可将教师流动分为垂直流动和水平流动 水平流动是教师在条件基本相 袁 遥 同的地区和学校之间的流动 垂直流动又分下位流动和上位流动两种 教师从经济发达地区流向经 遥 遥 济欠发达地区 由城区流向乡镇或农村学校称为 下位流动 教师从边远落后地区流向经济文化发 袁 野 冶曰 达地区 从乡镇或农村流向城区 从普通学校流向重点学校 可称为 上位流动 咱1暂 长期以来 我国 尧 尧 袁 野 冶 遥 袁 教师流动在流动方向上的规模和力度并不对等 单向 上位流动 成为主导趋势 这导致优质教师资 袁 野 冶 袁 源越来越集中到城市重点学校 农村校和城市普通校师资力 日趋匮乏 成为教育不公平的典型现 袁 袁 象遥 为促进优质教师资源的均衡分配 对教师自然流动中出现的不合理流动进行干预 由教育行政 袁 袁 部门主导的人事制度安排活动