美国大学创业教育及其启示-教育脉动-国家教育研究院.PDFVIP

國家教育研究院教育脈動電子 刊 美國大學創業教育及其啟示 2015年12月,第4 美美國國大大學學創創業業教教育育及及其其啟啟示示 王王順順平平 國國家家教教育育研研究究院院教教育育制制度度及及政政策策研研究究中中心心 ，，技技職職教教育育組組 王順平 （2015 ） 。美 國⼤學創業教 育及其啟⽰ 。教育脈動 ，4 。取 ⾃ htt p:// p lse.naer.ed .tw/ Home/ Content/ f94 bc8e4 -7cde-47a0- 95b9-59199beb9ec4 ?paged =3 insId =af2e89d7-4c33-4f9d- a680-9aeb9324095b 壹壹 、、議議題題重重要要性性 20世紀中後 ，創業型大學在英國、美國、芬蘭等西方國家勃然興起 ，創業教育應運而 生 。美國創業教育經歷幾十年的摸索 ，在課程設置 、資源積累模式及實踐檢驗機制等方面 ， 積累了一些有效的經驗 ，為起步較晚的我國大學 ，提供了可借鑒的經驗 。 美國的創業教育已被納入國民教育體系中，其內容涵蓋了從中小學到研究生的正規教 育 ，是一個比較完整的教育研究體系 。它憑藉在創業領域的優勢 ，不斷推動著世界創業革命 的車輪 ，影響並主宰著全球經濟 。美國取得的成果使人們認識到創業教育對國家發展的重要 性 。美國大學的創業教育在教育理念 、組織模式 、課程體系和師資引進等方面的成果 ，對促 進我國創業教育有其借鑒意義 。 貳貳 、、美美國國大大學學創創業業教教育育的的探探究究 培養具有創新精神和創造能力的人才 ，越來越受到世界高等教育的關注和重視 ，創業教 育則是培養學生創新意識和創造能力的重要方式 。正如考夫曼基金會 （Ewing Marion Kauffman Foundation ） 主席施拉姆 （Carl Schramm ）所說 ，美國若想在世界上處於經濟和政治 的領先地位 ，就必須重視其核心競爭力。除了創造力和創新精神 ，其他因素都不具備提升一 個國家引領國際的能力 （The Aspen Institute, 200 ）。由此可見 ，創業教育在美國高等教育領 域具有重要地位 。美國大學創業教育興起於 20 世紀 40 年代 （Katz, 2003 ），至1970年 ，已有 16所大學提供創業課程 （Vesper Gartner, 1997 ），至2005年成長百倍 ，達到1,600所 （Kuratko, 2005 ），目前已有超過2,000所美國大學院校開設創業課程 （Cone, 20 11），其教 育模式在滿足社會對創新人才需求的過程中不斷發展和完善 ，形成了自己獨有的特點 ，其規 模與影響力不容忽視 。 一一 、、發發展展動動力力 第 1 頁，共 9 頁 國家教育研究院教育脈動電子 刊 美國大學創業教育及其啟示 2015年12月,第4 美國大學的創業教育是美國歷史進程中的必然產物 ，與美國的政治經濟 、教育發展 、就 業有著密切的關係 。總體來看 ，美國大學的創業教育按照發展歷程可以劃分為三個階段 ：萌 芽階段 、發展階段和完善階段 。在此發展過程中，則由利益關係人 （stakeholders ）因應社會 變遷和時代需求而使創業教育成長茁壯 ，其中政府政策提供發展養分 ，經濟發展和時代需求 則形塑創業教育的發展軌跡 。 （（一一））政政府府政政策策提提供供創創業業教教育育發發展展養養分分 19 世紀末 ，美國經歷了南北戰爭 、西進運動 、世界大戰等幾次大規模的社會變革 ，政 治、經濟等領域都受到了很大影響 。為了穩固其在世界上的霸主地位 ，美國開始實施一系列 經濟復甦的政策 ，如鼓勵創新 、支持競爭 、成立專利局等 。在此大環境下 ，為滿足創業者的 需求 ，1947 年哈佛大學商學院教授梅斯 （Myles Mace ）開設了 「新企業管理」課程 。這一課 程被後來許多學者稱為創業教育的第一個課程 （Katz, 2003 ）。美國大學的創業教育由此誕 生