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语文（S）一年级下册-教学设计-教案-2 合在一起成新字 语文（S）教学设计 教 材：语文（S）一年级下册 课 文：2 合在一起成新字 板 块：教学设计-教案 设计思路： 本课教学利用儿童爱听故事这一特点，结合传说故事，让学生在听故事的同 时愉快地学习，随后又把主动权交给学生，让他们在编故事的教学过程中更有效 地学习，借此帮助学生培养识字兴趣，提高学生的识字效率，激发学生对汉字的 热爱之情。 教学目标： 1． 知识与技能： （1）认识文中13个生字：“男、尘、双、森、从、众、村、泉、岩、鲜、舌、 甘、甜”；会写 7 个生字：“羊、甘、从、林、明、舌、尖”，学习新部首“木字 旁”、“日字旁”、“小字头”； （2）正确、流利地朗读儿歌； （3）读懂儿歌内容，了解会意字的构字特点，初步掌握根据部件理解字义的 方法。 2. 过程与方法： （1）结合传说故事，朗读感悟； （2）引导想象，练习表达。 3. 情感态度与价值观： （1）培养学生的识字兴趣； （2）提高学生的识字效率，激发学生对汉字的热爱之情。 1 语文（S）一年级下册-教学设计-教案-2 合在一起成新字 重点、难点分析： 1． 识字、写字。 2． 培养学生的识字兴趣，提高学生的识字效率。 3． 读懂课文内容。 课前准备： 1. 生字词卡片。 2. 多媒体课件。 3. 投影仪。 教学时数： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、复习导入 1． 上一课中，我们通过学习，知道了古时候的人造字有很多方法，比如“用 图画出事物”，还有“把两个独体字合在一起成新字”。在这一课中，我们将要学 习的，就是由独体字合在一起形成的新字。 2． 教师板书课题，学生一起读题。 3． 学生标记教材第 6 页插图泡泡中的话：“独体字，有本事，合在一起成 新字”。教师带领学生齐读这句话。 4． 教师提示学生，这句话正是课题的意思。同时引导学生发现，泡泡中的 这句话正好把儿歌分成了两部分。我们将用两节课的时间，分别学习儿歌的这两 2 语文（S）一年级下册-教学设计-教案-2 合在一起成新字 个部分。 二、听故事，学汉字 1． （课件出示第七屏）图片，教师旁白：传说，古时候有个人叫做仓颉， 他根据事物的样子，创造了许多汉字，比如“日、月、田”。后来，他发现这样 还不够，好多东西画不出来。怎么办呢？因为仓颉不停地思考这个问题，所以他 创造的汉字更多了。一天，他发现房子外面特别亮堂，他想：太阳和月亮是最明 亮的了，就把日和月合在一起叫“明”吧。 2． （课件出示第八屏）演示“明”字由独体字合成新字的渐变过程，帮助 理解课文内容，同时出示相应的生字。 3． 仓颉来到田野里，看见男人们正在那里辛勤地劳动，他想：在田野里流 汗出力，这才是真正的男子汉！这回，仓颉造出的是哪个字呢？ 4． 学生回答。（课件出示第八屏）演示“男”字由独体字合成新字的渐变 过程，帮助理解课文内容，同时出示相应的生字。 5． （课件出示第八屏）演示“尘” 字由独体字合成新字的渐变过程，教 师继续旁白：仓颉摘下一片叶子，发现上面有薄薄的一层灰。他想：这些细腻的 灰尘，就是小小的土啊！“小”“土”,不就是“尘”吗？ 6． （课件出示第八屏）演示“尖” 字由独体字合成新字的渐变过程，教 师旁白：仓颉看见禾苗绿油油的，叶子全是尖尖的，他想：上面小，下面大，就 是“尖”字吧！ 7． 用同样的方法，仓颉又造出了几个字：“林、森、从、众”。（课件出示 第八屏）演示这4个字由独体字合成新字的渐变过程。 三、识记生字