古迹文物文化遗产-广州真光中学.PPT

　历史以人类的活动为特定的对象，它思接万载，视通万里，千恣百态，令人销魂，因此它比其他学科更能激发人们的想像力。　　　　 ——马克·布洛赫（法）　 必修一 政治模块的教学目标和策略 一、高中历史的教学目标 二、必修一的课程编排意图 三、政治模块教学的主要目标 四、教学策略及高一中心组的工作计划 课程目标： 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 知识特点 (1)知识的呈现采取分类集中的办法。如，将政治领域、经济与社会领域、文化思想与科技领域的基本史实分别相对集中在一个模块里学习，从而使学生对这一领域的历史有更为深刻的理解与认识。 (2)知识古今中外贯通。（贯通古今，关联中外） (3)知识点的层次有所提升。新的高中历史课程的知识点，大多是一些历史史实的集合、概括和归纳，即列出的许多知识点中往往包含着若干更小的知识点。如：“从汉到元政治制度的演变” 在能力方面，高中历史课程要实现的能力目标主要有两个领域： 一是历史技能， 二是历史思维和解决问题的能力 历史技能培养主要包含以下内容： 1、阅读历史材料的技能，包括阅读文字或图表材料，获取有效信息等； 2、整理历史知识的技能，包括归纳、比较或分析历史问题等； 3、编制历史图表的技能，包括时间带、大事年表、示意图等； 4、表述历史的技能，包括能够扼要地表述历史梗概、有情感地表述历史情节、有论据地表述对历史问题的看法等。 历史思维和解决问题的能力培养主要有以下目标： 1、能从一种或多种角度客观地评价历史人物、历史事件或历史现象； 2、能整理零散的历史材料并按一定的逻辑关系组成一个完整的历史过程； 3、能辩证地分析历史问题产生的原因、发展的过程以及各种历史问题之间的关系； 4、能科学地比较不同历史人物、历史事件或历史现象并发现其异同； 5、能运用基本的史学概念、范畴和方法，对某些历史结论做出相应的评价或说明。 2．过程与方法目标 把“过程与方法”作为课程目标提出来，是这次课程改革的突出特点。过去人们认为，“过程与方法”不过就是学习活动的手段而已。新课程理念则强调，“过程与方法”不仅是手段，而且学生在体验学习过程和运用学习方法的同时，可以掌握“过程与方法”，因此它又是学习的目标。 (1)高中历史的学习过程，主要包括以下一些具体目标： ●使学生对历史发展中的几个主要领域有较为深入的了解，初步掌握某个历史领域的发展过程、基本特点和基本规律； ●在初中历史学习的基础上，逐渐积累一些较高层次的历史知识，对人类的历史活动能够有一个宏观把握； ●通过进一步的思维训练与培养，能够使学生逐渐形成观察分析历史问题的能力； ●在体验、学习历史的过程中，形成对民族、国家和人类文明成果的认同感，确立正确的态度与价值观。 (2)高中历史课程的学习方法，主要有以下几种： ●阅读必要的历史材料(包括文字的和图片的)，从中获取有效信息，学习论从史出、史论结合的基本历史方法； ●注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法； ●养成独立思考的学习习惯，能对所学习的内容进行比较、概括和阐释； ●学习与他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。 1、培育民族精神和爱国主义情感。 具体包括三个层次：①对民族文化的认同；②对祖国的热爱；③对社会的责任感。 要注意的问题：①培养学生对祖国、民族的情感，首先要培养他们对父母、家庭、社区、家乡的热爱和责任；②改变过去认为只有本国史才能培养爱国情感的片面认识。 2、培养对人文主义精神的理解。即通过历史学习培养学生树立以人为本、善待生命的人文意识；健康的审美情趣；积极进取的人生态度；相互合作的团队精神；求真求实的科学态度等。 3、树立开放的世界意识。即认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各国、各地区、各民族的不同文化传统，汲取人类创造的一切优秀文明成果，使学生的爱国情感更具有理性，更具有包容性。 历史必修(I)所反映的是人类社会政治领域进程中的重要内容，重点反映的是中外历史政治领域的发展，特别是政治制度的发展轨迹，同时注意反映重大政治事件，重要历史人物及其在政治制度发展沿革过程中的作用。制度创新是贯穿始终的一条主线。 政治是历史和现实生活中人们普遍关心的问题，政治活动与社会经济、文化活动密切相关。历史上的重要制度、政治事件及政治人物，更是人类政治活动的重要体现。历史的史鉴作用也多体现于政治方面。 1、“古代中国的政治制度” 2、“列强侵略与中国人民的反抗斗争” 3、“近代中国的民主革命” 4、“现代中国的政治建设与祖国统一” 5、“现代中国的对外关系” 6、“古