对教育的思考钟晓河.ppt

对教育的思考与实践;1、怎样当好班主任？ 班主任的标准 自身的条件 工作的投入 2、当好班主任需要哪些条件？ 基础层面 操作层面;一、教育理念与教育行为 二、教育的可能性与教育理论 三、教育内容与教育实践;一、教育理念与教育行为;一、教育理念与教育行为;回纹针行动（阿尔索斯行动） 　　第二次世界大战末期，美国中央情报局把原纳粹德国科学家秘密引进到美国的一个行动。这些科学家包括当年参与纳粹德国V-2火箭的研制的主要专家如冯·布劳恩等。 赫尔曼·奥伯特，1894～1989，德国火箭专家，现代航天学的奠基人之一，航天学经典著作《通向航天之路》一书作者。;　二战之前，德国获得诺贝尔奖的科学家总数甚至是美国的3倍。但人才战争半个世纪过后，全世界自然科学领域诺贝尔奖得主40%已经来自“美国制造”，超过70%的诺贝尔奖得主被美国聘用，在美国工作。 　　美国能够在二战后成为世界第一科技强国，并在高科技领域持续“一览众山小”的绝对优势，并不是因为美国人的天赋远超其他的族群，而是因为美国不问种族、不分国籍的人才战略，成功地让它吸聚到了全世界最多的顶尖人才。; 冯·布劳恩征服宇宙的热情可以溯源于母亲的影响，他的母亲埃米·冯·布劳恩男爵夫人是一个出色的业余天文学爱好者。她出身于瑞典一德国贵族世家，当儿子在路德派教堂行坚信礼时，她不是按惯例给他金表，却给了他一个望远镜，冯·布劳恩说：“于是，我也成了一个业余天文爱好者，从而对宇宙产生了兴趣，并进而对有朝一日能把人送上月球的飞行器产生了好奇心。” 13岁时，他在柏林豪华的使馆区进行了他的第一次火箭实验，也因此被警察抓住. 韦纳读到一本名为《通向星际空间之路》的书，正是这本书，使他毫不犹豫地选定了自己的终身事业:为人类征服宇宙空间贡献一切力量。 ;高效课堂科学依据：24小时后的平均保持率 ; “无庸置疑的，他是史上最伟大的火箭科学家。他最大成就是在担任NASA马歇尔空间飞行中心总指挥时，主持土星5号的研发，成功地在1969年7月首次达成人类登陆月球的壮举。” ;案例2： 陈景润与他的中学数学老师;一、教育理念与教育行为;一、教育理念与教育行为;教育价值观 ? 基础教育的价值不只是满足眼前的需要，还要为“未来”的发展奠定基础。应把每个学生潜能的开发，健康个性的发展，为适应未来社会发展变化所必需的自我教育、终身学习的意识和能力的初步形成作为最根本的任务。它不仅强调基础知识等本身随时代的变化而更新，更强调人与社会发展的需求在基础教育中的独特反映。? 学生观 教师的工作对象是学生，教师对其工作对象持有怎样的认识和看法决定着其工作的方式和方法。在学生观的更新上，我们更关注和强调学生的“潜在性”、“主动性”和“差异性”。;一、教育理念与教育行为;一、教育理念与教育行为;一、教育理念与教育行为;一、教育理念与教育行为;一、教育理念与教育行为;二、;二、;二、; 近日，陕西三原县高中生刘强在高考后自杀身亡，给同桌留消息说“我真的太累了，再也不想学习了”。刘强今年是第三次参加高考，分数已超过陕西理科一本线。;二、教育的可能性与教育理论 ;二、教育的可能性与教育理论 ;传统文化不在乎公共空间。 有些毛病看似道德问题，实际上是对公共空间的漠视。 儒家文化讲究家庭伦理和社会伦理。但在朝廷和家庭之间，应该有一块很大的公共空间。但中华文化没有为这块公共空间留出足够的地位。 县官出门，打出“肃静”、“回避”的牌子，明显地把公共空间看成了朝廷空间的延伸。 农业社会与对长辈的尊敬。 ;三、教育内容与教育实践;三、教育内容与教育实践; 1998年1月18日至21日，75位诺贝尔奖获得者聚首巴黎，会议期间有人问其中一位：“你在哪所大学学到了你认为最重要的东西？”，出人意料的是这位白发苍苍的老人回答：“在幼儿园！” “在幼儿园学到什么？”回答：“把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不拿，东西要放回原处，做错了事情要表示歉意，午后要休息，要仔细观察大自然，我学到的东西就这些。” ??? ??? “东西放整齐”——给一生带来高效率，一切用品放置井然有序，想找一本书，想找一个用品随手拿来，不浪费一秒钟，效率自然是高的。 ; “把自己的东西分一半给朋友”——这是多么宽阔的胸怀呀！人际关系肯定好。 ;1、习惯的养成教育;（2）十四个学习习惯;（8）适应老师的习惯（生存）; 培养孩子习惯应该集中在三大块，即：做人、做事和学习。而每一大块又列出了四个指标： 做人：真诚待人、诚实守信、认真负责、自信自强； 做事：遵守规则、讲究效率、友善合作、合理消费；