行为矫正(心理辅导师)知识讲稿.ppt

;一、行为矫正的基本概念 ;（一）问题行为;（一）问题行为;（一）问题行为;（一）问题行为;（一）问题行为;（一）问题行为;Schaefer 与 Millman （1988）的观点： ◆ 不成熟的行为：好动、冲动、注意力低、小丑行为、白日梦、肮脏邋遢、不善于利用时间、自私、过渡依赖 ◆ 缺乏安全感的行为：焦虑、害怕、自卑、忧郁、过渡敏感、完美主义 ◆ 不良习惯：吮吸手指、咬指甲、尿床、大便失禁、睡眠困难、拒绝睡觉、睡不稳、梦魇、觉醒困扰、失眠、进食问题、口吃、抽搐 ◆ 与友伴有关的问题：攻击、手足相嫉、坏朋友、残酷、社交孤立 ◆ 反社会行为：不服从、火爆脾气、不诚实（偷窃、说谎、欺骗）、说脏话、玩火、破坏性、逃家、逃学 ◆ 其他问题：药物滥用、烟、酒、大麻、吸入性药品、各类药物、过度自慰、性游戏、性别角色偏差、未婚先孕、缺乏学习动机、学习习惯不良;（一）问题行为;（一）问题行为;（一）问题行为;2岁孩子为什么会出现抽动症;（一）问题行为;（二）行为矫正;（二）行为矫正;（二）行为矫正;二、行为矫正的理论基础;（一）经典条件反射理论;（一）经典条件反射理论;揖驴的故事; ;（一）经典条件反射理论;（一）经典条件反射理论;（一）经典条件反射理论; ;（一）经典条件反射理论;（一）经典条件反射理论;B.F.skinner,1904-1990，美国心理学家，操作性条件反射理论的创立人，新行为主义的主要代表之一。 Hamilton University 获文学学士 Harvard University获硕士、博士学位（1930，1931）;1923: Edward died suddenly Began tutoring the son of professor, Arthur Percy Saunders Met Robert Frost ? decision to be a writer;（二）操作条件反射理论;经典实验 ;Skinner Box;（二）操作条件反射理论;（三）认知行为学习理论;◆ 不合理信念的特点： ● 绝对化要求：就是指人们以自己的意愿为出发点，对某一事物怀有其必定会产生或必定不会产生的信念。 ● 过分概括化：是指一种以偏概全、以一当十的不合理思维方式的表现。具体表现为：对自己的过分概括化；对他人的过分概括化。 ● 过分夸大化：这是一种消极的想法，即认为某一事情的发生会十分可怕，非常糟糕，是灾难性的。??种想法使个体陷入极端不良的情绪体验中不能自拔。 ;（三）认知行为学习理论;认知行为疗法的出发点是确认思想和信念是情绪状态和行为反应的原因。 贝克论证说，抑郁症病人往往是由于错误地做出逻辑判断而产生抑郁，由于歪曲了事实的含义而自我谴责。一件很小的事情，会被抑郁症病人看成是生活中已经完全绝望的表现。 因此，抑郁症者对自己总是做出不合逻辑的推论，用自我贬低和自我责备的思想去解释所有的事件。治疗的目的就是要改变行为者不良的、歪曲的认知和观念。 ;（四）社会学习理论;人物简介;经典实验;（四）社会学习理论;（四）社会学习理论;（四）社会学习理论;（四）社会学习理论;（四）社会学习理论;三、强化;（一）强化与强化物的含义及类型;2. 强化的类型;2. 强化的类型;2. 强化的类型;2. 强化的类型;2. 强化的类型;2. 强化的类型;3. 强化物的类型;3. 强化物的类型;3. 强化物的类型;3. 强化物的类型; 最早系统研究活动强化物的是普雷马克（D.Premack,1965），他的研究结论被称为普雷马克原理。 普雷马克让孩子们从两种活动中选择一种：其一是玩弹球游戏机；其二是吃糖果。当然一些孩子选择了前者，一些孩子选择了后者。有趣的是，对于更喜欢糖果的孩子，若将吃糖果作为强化物，便可以增加其玩弹球游戏机的频率；相反，对于更喜欢玩弹球游戏机的孩子，若以玩弹球游戏机作为强化物，便可提高其吃糖果的量。由此可见，比较喜欢的活动可以用来强化不太喜欢的活动。?? 这种用高频行为（喜欢的行为）作为低频行为（不喜欢的行为）的有效强化物的例子随处可见。比如，“吃了这些蔬菜就让你吃肉”，“做完作业后，让你看一个小时的电视”等等，由于祖母对付孙子常用这种方法，所以又被称为祖母原则。 普雷马克原理应用的条件：低概率行为（目标行为）在先，高概率行为在后。;3. 强化物的类型;4. 选择强化物的方法;4. 选择强化物的方法;5. 强化的程式及其特点;（1）定比例强化（FR）;（2）变比例强化（VR）;（3）定时距强化（FI）;（4）变时距强化（VI）;（二）正强化的使用;1. 影响正强化的因素;1. 影响正强化的因素;2.有效运用正强化的原则;2.有效运用正强化的原则;2.有效运用正强化的