说课演示稿《内科治疗看护管理学》“血液系统疾病”金梅.ppt

黔西南州民族职业技术学院医药系 临床教研室：金 梅（副教授）;《内科护理学》“血液病病人护理”教学说课;《内科护理学》是临床护理专业课。其造血系统疾病是其中重要内容之一。 造血系统疾病又称血液病，是常见病和多发病，也是是一门进展较快的医学学科。 病因复杂，防治途径多渠道。 新技术、新疗法的临床应用对护理工作提出了新的要求，专科护理具有特色性 本次说课围绕以下几方面阐述本学科及“血液病病人护理”的教学特点。;教 学 设 计 基 本 内 容;《血液病病人的护理》教学设计;一、课程设置;《内科护理学》是介绍内科疾病防治知识，运用护理理论和护理技术对病人实施整体护理，以减轻痛苦，促进健康和保持健康的一门重要的临床护理的专业课，是三年制大专护理课程体系中的核心课程，是基于医学基础课程、护理学基础上的专业综合课程。“血液病病人的护理”是《内科护理学》主要内容之一。 学生通过学习与实践，构建护理工作必需的专业知识与技能，为职业生涯的发展奠定基础。通过本课程的学习，学生应确立以人的健康为目标的现代护理理念，在学习和实践中培养良好的敬业精神和职业道德，并达到如下目标：;本着课程大纲要求，在吃透教材、了解 学生基础较差和学习主动性欠缺特点， 确立如下的教学目标及教学重点、难点： 了解血液病的概念和需要护理配合的治疗要点 熟悉贫血、出血性疾病、白血病的临床表现、常用的辅助检查和诊断要点 熟悉护理问题和医护合作性问题 掌握护理措施和健康教育内容 重点：护理措施和健康教育 难点：病因、临床表现、检查和诊断。;树立全心全意为护理对象服务的思想表现出关心、爱护、尊重护理对象和认真、严谨、热情、勤快的工作作风。 具有良好的学习态度，刻苦、勤奋学习专业知识，为从事临床护理工作打下必备的基础。; 职业教育培养人才注重工学结合的课程体系，如何体现工学结合是进行课程设计的重点和难点，因此我们建立了符合我院特色的课程体系,其主要原则是以培养技能型、实用型人才为目的，以护理专业能力为导向，突出专业能力的培养，强化实践教学结合教、学于一体，有效提高学生专业能力。;分析护理岗位能力需求，基于临床护理岗位工作过程，对应护士执业资格标准和学生个性发展，以培养学生的执业能力为核心，遵循必须、够用的原则整合《内科护理学》课程内容，实现实践性和开放性教学理念。本人从从事护理教学教研中，分析行业中的岗位能力及社会需求，制定培养方案、构建课程标准、整合课程内容。学院也从建设实训基地、指导理论教学，建设师资及考评体系等方面加大力度，从而实现培养高技能护理人才目标。;二、教 学;坚持科学性、合理性和针对性，根据护理内科工作任务所需要的知识、能力、素质要求，遵循学生专业能力培养的基本规律，遵照必需、够用、适用的原则，整合教学内容。 就“血液病病人的护理”这章内容，与“血液生理”“血液检查”“护理学基础”等相关内容有机联系整合讲授;根据护理专业的整体课程设置，同时考虑到内科护理学课程要安排在专业基础课和《护理学基础》、《健康评估》等几门专业课程之后，这为过渡到本学科的学习起着铺垫作用。我院将本门课程安排在第3、4学期，共132学时。 “血液病病人的护理”在第4学期授课，其中理论讲授10节，实践课时4节。此外，在本课程的教学安排中，我们将护理程序有机地贯穿于理论、见习和讨论课的全过程，并在护理操作中融入相应理论，理论联系实践，注重对学生理论、技能和综合能力的培养，以促进学生独立思考能力，综合分析问题、解决问题能力和评判性思维能力的培养和提高。;为了体现现代护理理念和职业教育理念， 并保证护士资格考试的高通过率，本课程选 用由北京出版社出版的教材。本教材的编写 水平较高，贴近护士资格考试。还有一些知 识卡片和相关链接，增加了学生知识面的了 解。同时参阅护士执业资格考试大纲要求， 把常出现的知识考点融入教学中，同时还制 作了教学课件和准备了大量的测评题。以便 更好的配合教学。;（1）我院高职学生来源有两部分：①大多数是通过高考进校，但录取分数线都比较低。②部分是中职通过对口考试升高职。学生的程度参差不齐。 （2）学生生理情况：大多数年龄在19岁左右，这个生理发育阶段的学生，身心已经相对成熟，有较强的理解和自学能力，有强烈的追求新知识的欲望。 （3）学生心理情况：多数学生心理压力重。毕竟多数学生是高考没录取本科才来读高职的，甚至有部分学生是家长强迫来读的，厌学情绪非常强烈。;了解学生的心理状态，与辅导员或班主任沟通，加强学生的思想教育和有针对性的心理疏导。 教学中分层次教学，针对不同的教学对象进行讲解。做到因“材”施教，内容酌情增减。 教学形式多样化，引导和培养学生的学习兴趣，拓宽学生的思路，增强学生求知欲。;《内科护理学》是一门临床护理课程，涉及内容多、学习时间长，需要培养护生的临床综合