【新步步高】2016-2017学年高二数学人教A必修5学案：1.2 应用举例（一）.docVIP

明目标、知重点　1.利用正、余弦定理解决生产实践中的有关距离的测量问题.2.培养提出问题、正确分析问题、独立解决问题的能力，并激发探索精神． 1．基线的定义 在测量上，我们根据测量需要适当确定的线段叫做基线．一般来说，基线越长，测量的精确度越高． 2．仰角和俯角 与目标视线在同一铅垂平面内的水平视线和目标视线的夹角，目标视线在水平线上方时叫仰角，目标视线在水平线下方时叫俯角．(如下图所示) [情境导学] 在本章“解三角形”引言中，我们遇到这么一个问题，“遥不可及的月亮离我们地球究竟有多远呢？”在古代，天文学家没有先进的仪器就已经估算出了两者的距离，是什么神奇的方法探索到这个奥秘的呢？今天我们开始学习正弦定理、余弦定理在科学实践中的重要应用，首先研究如何测量距离． 探究点一　测量可到达点与不可到达点间的距离 例1　如下图，设A、B两点在河的两岸，要测量两点之间的距离，测量者在A的同侧，在所在的河岸边选定一点C，测出AC的距离是55 m，∠BAC＝51°，∠ACB＝75°.求A、B两点间的距离(精确到0.1 m)． 思考1　在△ABC中，根据已知的边和对应角，运用哪个定理比较合适？运用该定理解题还需要哪些边和角？ 答　由于已知△ABC的两个角及一个边，根据正弦定理中已知三角形的任意两个内角与一边即可求出另两边的方法，可以运用正弦定理解决．题目条件告诉了边AB的对角，AC为已知边，再根据三角形的内角和定理算出AC的对角，应用正弦定理算出AB边． 思考2　写出例题的解题过程． 解　根据正弦定理，得＝， AB＝＝＝ ＝≈65.7(m)． 答　A、B两点间的距离为65.7米． 反思与感悟　解决实际测量问题的过程一般要充分理解题意，正确做出图形，把实际问题里的条件和所求转换成三角形中的已知和未知的边、角，通过建立数学模型来求解． 跟踪训练1　在相距2千米的A、B两点处测量目标点C，若∠CAB＝75°，∠CBA＝60°，则A、C两点之间的距离为______千米． 答案　 解析　如图所示，由题意知C＝180°－A－B＝45°， 由正弦定理得＝， ∴AC＝·＝(千米)． 探究点二　测量两个不可到达点间的距离 例2　如图，A、B两点都在河的对岸(不可到达)，设计一种测量A、B两点间距离的方法． 思考1　利用例1的方法，我们在能到达的岸边能测出什么？又能求出什么？ 答　能测出C、D两点的距离及角α、β、γ、δ的值；根据正弦定理中已知三角形的任意两个内角与一边即可求出另两边的方法，能求出AD，AC，BD，BC的长． 思考2　如何求出A、B两点间的距离？有没有其它的方法？ 答　分别求出AC和BC，在△ABC中，再利用余弦定理计算出A、B的距离．也可以分别求出AD，BD，在△ABD中，再利用余弦定理计算出A、B的距离． 思考3　写出例题的解题过程． 解　测量者可以在河岸边选定两点C、D，测得CD＝a，并且在C、D两点分别测得∠BCA＝α，∠ACD＝β，∠CDB＝γ，∠BDA＝δ， 在△ADC和△BDC中，应用正弦定理得 AC＝＝， BC＝＝. 计算出AC和BC后，再在△ABC中，应用余弦定理计算出A、B两点间的距离 AB＝. 反思与感悟　测量两个不可到达的点之间的距离问题．首先把求不可到达的两点A，B之间的距离转化为应用余弦定理求三角形的边长问题，然后在相关三角形中利用正弦定理计算其他边． 跟踪训练2　对于例2中的问题，若在河岸同侧选取相距40米的C、D两点，测得∠BCA＝60°，∠ACD＝30°，∠CDB＝45°，∠BDA＝60°，那么此时A、B两点间的距离是多少？ 解　应用正弦定理得 AC＝＝ ＝＝20(1＋)(米)， BC＝＝＝40(米)． 在△ABC中，由余弦定理得 AB＝＝20(米)． 1．如图，在河岸AC测量河的宽度BC，测量下列四组数据，较适宜的是(　　) A．a，c，α B．b，c，α C．c，a，β D．b，α，β 答案　D 解析　由α、β、b，可利用正弦定理求出BC. 2．某人向东方向走了x千米，然后向右转120°，再朝新方向走了3千米，结果他离出发点恰好千米，那么x的值是________． 答案　4 解析　由余弦定理：x2＋9－3x＝13， 整理得：x2－3x－4＝0，解得x＝4. 3．如图所示，设A、B两点在河的两岸，一测量者在A的同侧，在A所在的河岸边选定一点C，测出AC的距离为50 m，∠ACB＝45°，∠CAB＝105°，求A、B两点的距离． 解　由题意知∠ABC＝30°， 由正弦定理＝， 故AB＝＝＝50(m)． [呈重点、现规律] 1．运用正弦定理就能测量“一个可到达点与一个不可到达点间的距离”，而测量“两个不可到达点间的距离”要综合运用正弦定理和余弦定理．测量“一个可到达点与一个不可到达点间的距离”是测量“两个不可