用坚实的脚步踏出教研新天地——上海市特级教师徐根荣小学语文教学研究之路.docVIP

用坚实的脚步踏出教研新天地——上海市特级教师徐根荣小学语文教学研究之路 教师发展?特级教师 用坚实的脚步踏出教研新天地 —— 上海市特级教师徐根荣小学语文教学研究之路 徐根荣老师现任上海市小学语文教学研究 会会长,上海市小学语文名师培养基地主持 人,上海市二期课改小学语文教材主编,1999 年被上海市授予特级教师称号.2001年出 任上海市童园实验小学校长. 我与徐老师相识缘于他在童园实验小学任 校长期间的一项教改实验——阅读作文.2007 年在童园的那次短暂采访不但让我了解到了 阅读作文实验已较好地解决了小学生习作无 内容可写,教师指导小学生习作没有抓手的 难题,更让我有机会结识了一个认认真真教书, 踏踏实实求索的语文教育家.下面从徐根荣老 师从事小学语文教学与研究的三个阶段和他对 小学语文教育教学的探索与实践,来看看他一 路走来的风采. 一 ,从事小学语文教学与研究的三个阶段 徐老师自1961年从事小学语文教育教学以 来的50年间,担任过教师,教研员,教材主编, 名师培养基地导师和校长等诸多角色,他的教 育之路大致可分为三个阶段. 第一阶段(1961～1975年):认认真真教 学.1961年夏天,徐根荣从上海市第三师范学 校毕业后,就到附小担任语文教师,在这里他 一 呆就是15年.15年中他送走了一届又一届的 毕业生,也收获了一个又一个的教学成果.特 别让他感到自豪的是他曾教过一个特殊的留级 生班.为了教好这个班,他每天都要备课到深 夜,设计适合这些特殊学生的教学方案,走访 每个学生家庭,与家长共商对策.为帮助学生 闯过语文学习中最困难的作文关,他在学校首 创了从课文阅读学写作重在个别指导和 坚持当面批改相结合的教学方法,并通过组 织课余文学小组,开展儿童诗写作,让学生喜欢 上写作.功夫不负有心人,1965年,这个留 级班的学生全都顺利地考入了中学.由于徐老师 在教学和文学创作上取得的突出成绩,1965年, 本刊记者郭利萍 他作为上海市代表赴京参加了全国青年业余文 学创作积极分子大会,受到周恩来,朱德等党 和国家领导人的接见. 第二阶段(1976～2000年):踏踏实实教 研.1976年,徐根荣老师调到了上海市闸北区 教师进修学院,负责全区的小学语文教研工作. 其时正值教育百废待兴,为了尽快了解全区的教 学现状并找到应对策略,徐老师走遍了区里的每 一 所小学,听了几百位老师的课,研究了各年级 的语文教材,很快掌握了第一手资料.在此基础 上,为帮助教师教学,他开始夜以继日地编写 各种教学参考资料,组织开展了多种形式的教 师培训和教学研究活动,为当时的教育拨乱反 正和小学语文学科的重建做了大量的基础性工 作.19gO年以来,徐老师针对语文教学状况, 结合自己对小学语文教学的认识发表了大量的 研究论文,并出版了《小学语文教学例话))段 的教学学会把作文写具体((小学作文教学手 册》小学语文阅读词典》等专着.在这个阶段, 徐根荣老师开始担任上海市小语会秘书长.1987 年,上海市的第一期课程教材改革启动了,徐老 师被聘为小学语文教材主编,在以后的二十多年 中,他先后主编了两套小学语文教材及教师教学 参考用书,教学设计,配套的学生课外读物,并 出版了个人的教学研究文集.由于徐老师在语文 教育教学中的突出贡献,1990年,徐老师被评 为上海市特级教师,并连续三次被评为闸北区 优秀拔尖人才,荣获区政府颁发的英才奖, 2000年又被区政府命名为首位闸北名师. 第三阶段(2001年至今):专心致志办学. 2001年徐老师到了退休年龄,但上级却让他延 缓退休,委派他去上海童园实验小学任校长.在 童园的几年里,徐校长主要做了以下几件 事:培养了一支师德好,技艺精,爱学生的教师 队伍;建设起了一个精巧有序,利于学生成长, 充满浓郁书香的校园;开展了阅读作文 实验,开辟了作文教学新思路,解决了多年来 ①1987年上海市启动第…期课程改革,1997年后又启动了第二期课程改革. ■2011年第5期总第53期 特级教师?教师发展 习作教学中教师无教学抓手,学生无写作内容的 实际问题;完成了上海市二期课改小学语文新 教材的编写和首轮试点工作;为上海市双名 (名师,名校长)工程培养了一批语文教学的后 起之秀. 二.对教育教学的探索与实践 (一)把握教育教学方向 1.教学和教改的最终目标是为了学生的 学. 1997年底至1998年,社会上掀起关于语文 教学的大讨论,各界人士对小学语文教学提出了 许多批评与责难,给广大教师带来了诸多困惑. 面对此种局面,徐老师在上海教育上撰文 疾呼:教育的一切都是为了学生的学.他认 为,放眼今Et之小语界,教育思想的讨论和争鸣 不是归于沉寂,而是更加深入,更加活跃;课 堂教学的改革不是趋于停顿,而是加快了步伐, 加大了力度;语文