人教版高中物理必修一1.1《质点_参考系和坐标系》课件 （共17张PPT）.ppt

1.1 质点 参考系和坐标系 回顾与思考 观察图片所展示场景，思考如何描述物体的运动。 雄鹰拍打翅膀在空中翱翔，足球在绿茵场上飞滚……雄鹰和足球都做机械运动。但是，如何准确描述物体上各点的位置及其随时间的变化呢？ 雄鹰的身体在向前运动，但翅膀在向前运动的同时还上下运动；足球向前运动的同时还在滚动……可见要准确地描述物体的运动，并不是一件容易的事。 理解参考系的概念，知道物体的运动具有相对性。 2 理解质点的概念，知道物体可看作质点的条件。 1 体会物理模型法在科学研究中的使用。 4 理解坐标系的概念，会用一维坐标系定量描述物体的位置及其变化。 3 学习目标 质点 描述物体运动的困难和麻烦关键的问题在哪里？ 任何物体都有一定的大小和形状。 假如忽略物体的大小和形状而将其视为一个“点”，那么上述问题就可以得到解决了。然而，在现实的自然界中，这种想法是否行得通呢？ 考察以下几种情况： 学习目标 地球绕太阳公转 远洋航行的轮船 沿斜面上滑的木块 火车在从青岛开往北京的途中 学习目标 1.概念：某些情况下，忽略物体的大小和形状，而突出“物体具有质量”这个要素，把它简化为一个有质量的点，这样的点称为质点。 2.特点：具有质量，没有大小、形状、体积。 3.质点是一种理想化模型，是对实际物体的高度抽象。 4.把物体看作质点的条件： （1）物体的大小、形状可以忽略； （2）物体的转动不起主要作用； （3）研究平动物体的运动情况； （4）题目中有特殊说明的物体。 学习目标 思考： 1.很小的物体一定能看作质点吗？举例说明。 不一定。比如研究弧旋球的运动时，其旋转不能忽略，不能将乒乓球看作质点。 2.物体做平动时各点运动情况都相同，那平动的物体一定能看作质点吗？举例说明。 不一定。比如计算火车通过长江大桥所用时间时，做直线运动的火车不能看作质点。 学习目标 参考系 思考：分别以对面的老伯伯和车窗外的大地为参考，女孩的运动情况是不一样的。 学习目标 1.运动与静止的关系： （1）自然界中一切物体都处于永恒的运动中，绝对静止的物体是不存在的——运动的绝对性。 （2）描述某一个物体的位置及其随时间的变化，总是相对于其他物体而言的——运动的相对性。 2.参考系 概念：在描述物体的运动时，被选定做参考、假定为不动的其他物体。 学习目标 参考系选取原则： （1）一般应根据研究对象和研究对象所在的系统来决定。比如研究火车上物体的运动情况，一般选取火车作为参考系；研究地面上物体的运动，常选取地面或相对地面静止的物体作为参考系。 （2）参考系的选取可以是任意的。在实际问题中，参考系的选取以研究问题方便、对运动的描述尽可能简单为基本原则 3.对同一物体的同一运动，如选取不同的物体做参考系，所得到的结果可能不同。 学习目标 思考： 1.神舟十号宇宙飞船在 2013 年 6 月发射升空，宇航员王亚平进行了太空授课。当宇宙飞船绕地球飞行时，以地球为参考系，坐在宇宙飞船中的宇航员如何运动？以轨道舱为参考系呢？ 以地球为参考系，宇航员在绕地球做近似圆周的运动。以轨道为参考系，则宇航员静止。 2.“参考系一旦被选定就视为静止”能否理解为参考系一定是静止的？ 不能。意思是物体的运动总是相对参考系而言的，但参考系的选取可以是任意的，可以是相对地面运动的物体。 学习目标 坐标系 1.借助适当的坐标系可以定量地描述物体的位置及位置的变化。 2.坐标系的分类： （1）直线坐标系 描述直线运动物体的位置及位置变化。 （2）平面直角坐标系 描述平面内运动物体的位置及位置变化。 （3）空间直角坐标系 描述立体空间内运动物体的位置及位置变化。 学习目标 点一点： 1.实际生活中，地理上用纬度和经度来确定位置。军事、测量和日常生活领域通常采用全球定位系统（GPS）来确定方位。 2.坐标系相对参考系静止不动，坐标系不同，描述出同一物体的位置坐标也是不同的，但位置的变化是相同的。 学习目标 思考： 在直线坐标系中，物体的坐标值有正值也有负值，这表示物体的位置有何不同？ 坐标值为正值表示物体在原点正方向一侧，坐标值为负值表示物体在原点负方向一侧。 学习目标 课堂小结 质点 参考系和坐标系 质点 参考系 坐标系 概念 看作质点的条件 质点是理想化模型 概念 对运动描述的影响 定量地描述物体位置和位置的变化 学习目标 模板来自于 / * * 模板来自于 * 模板来自于 / * * 模板来自于 *