优质教学的20个问题2014查有梁.ppt

15.什么是“大数据技术”？什么是真正的“慕课”？ 人类整个的科学技术教育活动所产生的数据量，在2011年达到数“泽字节”(1泽字节，即1ZB＝10 21字节)，不仅数据量巨大，而且，每年增加的速度快。人类进入“大数据时代”（big data era）。“大数据技术”即数据的采集、组织、管理、分析、共享、协同、评价的能力，以及有效地利用数据信息解决相关问题的能力。 真正的“慕课”是基于“大数据技术”，其内容丰富，不是仅仅简单在电脑网络上学习。在学校教学中，需要实现包括学习进度管理、在线实时交流答疑、作业批改反思等在内，几乎覆盖教学全过程的新型远程教育。这种真正的“慕课”，前期投入较大，需要政府积极支持，方能在学校里普遍推行。但是，教师培训应当充分使用灵活的“慕课”，以提高培训的效率。 16．“翻转课堂教学模式”就是优质教学吗？ 先让学生在家里应用电脑和光盘（DVD）、U盘或网络学习，然后，再由教师在班级教学的课堂上通过师生提问、讨论、交流来学习，并补充个别教学。基本程序：远程教学→班级教学→个别教学。这是教师在一些课堂上可以选择的教学模式之一。这种“翻转课堂教学模式”的缺点是成本比较高。不可能在学校教学中普遍推广。 一些有统一标准的课程也可以试一试。“翻转课堂”对于学校的软硬件要求较高，当前，不可能在学校教学中完全普遍采用“翻转课堂”。“翻转课堂教学模式”有的学生适应，有的学生不适应。因而，“翻转课堂教学模式”不一定就是优质教学。任何时候都要克服形式主义，才能确保增加优质教学的比例。教学内容是第一位重要，内容确定形式。以形式评价教学是个别专家的严重的误导。 五、优质教学的系统研究 17．卓越学校的优质教学应当达到什么比例？ 学校的发展水平分为五类：薄弱学校、合格学校、良好学校、优秀学校、卓越学校。卓越学校应当有90%的杰出教师，有90%的优质教学，90%的优秀学生。卓越学校的显著特点即杰出教师多，优质教学多，优秀学生多。 教育理念与教学模式——优质教学的20个问题 四川省社会科学院 查有梁 一、优质教学的概念原理 1．什么是教育？什么是优质教育？ 教育是培养人的一种社会活动。优质教育是促进人在德智体美创“五育”的全面和谐可持续的发展。“创”这包容了“劳”和“群”。因为，劳动创造世界，群众创造历史。教育的目的是培养人，培养人在德智体美创多方面的发展；培养人的使命是：通过劳动去创造世界，通坚信群众在创造历史。 优质教育强调和谐：健康第一，以德育人，开发智慧，贯穿审美，具有系统性； 优质教育追求有效：让师生们用较少时间，能得到较大收获，具有科学性； 优质教育善于激发：用榜样和实例去激励，用问题和交流去启发，具有艺术性； 优质教育引导行动：实践出真知，训练出技能，经验出智慧，具有技术性。 2．什么是教学？什么是优质教学？ 教学是教师的教与学生的学的共同活动。教学是教育的“子集”，教学具有“教育性”。教学就是培养人的一种社会活动。优质教学的基本特点是：教师的教和学生的学相互适应，教师教得生动，学生学得主动，师生之间有互动。优质教学是具有科学性和艺术性的教学，是具有哲理性和技术性的教学，是教师和学生都满意的教学。优质教学是严肃认真，而又充满活力的教学。 优质教学是教师有目的、有计划的指导学生，让学生主动地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展能力，增强体质，养成健康的习惯，形成良好的品德，学会审美立美，培养创新精神和创新能力。优质教学就是要有效促进学生“德智体美创”的全面和谐可持续的发展。优质教学不是搞形式主义的教学，不是仅仅为了追求分数，天天考试，天天骂人，天天打击师生的主动性和积极性的教学。 3．什么是智慧？什么是智慧教育原理？ 优质教学是智慧教学。智慧是知识乘以洞察力（智慧＝知识×洞察力） ；知识是智慧基础，洞察力(insight)是指深入事物或问题的能力。智慧是应用知识解决问题的能力；智慧是直觉审美、艺术创新的才干；智慧是综合集成、建构理论的创新。具备上述几点之一的教学就是智慧教学。 智慧教育原理，即适应与超越原理：教育一定要适应自然、适应社会、适应个性，才可能是面向现代的有效教育；同时，教育又要超越自然、超越社会、超越个性，才可能是面向未来的进步教育。教育要做到“适应与超越”的有机结合，适应是超越的基础，超越是适应的提高。 4．个别教学、班级教学、远程教学相结合才是优质教学吗？ 个别教学，是指“一对一”的教学。班级教学，是指一位教师面对数十位学生至数百位学生的现场“授课”。远程教学,是指应用电脑和网络进行跨时间空间的教学。个别教学、班级教学、远程教学——这是人类教学形式发展的三大里程碑。 在当代，三大教学形式同时并存、相互补充。探索三大教学形式有机融合是实现优质教学的重要途径。优质的班级