2018年广东专用高二数学2.2《等差数列》教案（新人教A版必修五）.docVIP

一、教学目标 1．知识与技能 （1）理解等差数列的概念，掌握公差的意义，会用多种方法表示等差数列. （2）掌握等差中项的意义，能根据定义判定一个数列是等差数列. （3）掌握等差数列的通项公式，能灵活运用通项公式求等差数列的首项、公差、项数、指定项数的项. 2．过程与方法 经历等差数列的简单产生过程和应用等差数列的基本知识解决问题的过程，会用方程的思想方法完成相关计算问题. 3．情感、态度与价值观 通过等差数列概念的归纳概括，培养学生的观察、分析资料的能力，提高对数字规律的观察能力，培养积极思维、追求新知的创新意识. 二、教学重点、难点 重点：等差数列的概念，等差数列的通项公式； 难点：等差数列通项公式的熟练应用. 三、教学方法 启发式，讨论式 四、教学过程 （一）创设情景，导入课题 上两节课我们学习了数列的定义及给出数列和表示数列的几种方法——列举法、通项公式、递推公式、图象法.这些方法从不同的角度反映数列的特点. 下面我们看这样一些例子. 观察1：2000年，在澳大利亚悉尼举行的奥运会上，女子举重被正式列为比赛项目. 该项目共设置了 7 个级别，其中较轻的4个级别体重组成数列（单位： kg）48，53，58，63 观察2. 按活期存入10000元钱，年利率是0.72%，那么按照单利，五年内各年末的本利和分别是 时间 年初本金（元） 年末本利和（元） 第1年 10000 10072 第2年[来源: ] 10000 10144 第3年 10000 10216 第4年 10000 10288 第5年 10000 10360 各年末的本利和（元）组成了一个数列：10072，10144，10216，10288，10360 观察3：观察以下几个数列，指出下面数列的共同特点. (1) 48，53，58，63; (2) 10072,10144,10216,10288,10360; (3) 4，5，6，7，8，9，10； (4) 3，0，-3，-6，…； (5) 1/10，2/10，3/10，4/10，… 从第二项起，每一项与它前面一项的差等于同一个常数（即等差）；（误：每相邻两项的差相等——应指明作差的顺序是后项减前项），我们给具有这种特征的数列一个名字——等差数列 （二）师生互动，探究新知 1．等差数列：一般地，如果一个数列从第二项起，每一项与它前一项的差等于同一个常数，这个数列就叫做等差数列，这个常数就叫做等差数列的公差（常用字母“d”表示）. ⑴．公差d一定是由后项减前项所得，而不能用前项减后项来求； ⑵．对于数列{},若－=d (与n无关的数或字母)，n≥2，n∈N，则此数列是等差数列，d 为公差. 思考：数列（1）（2）（3）（4）(5)的通项公式存在吗？如果存在，分别是什么？ 2. 等差中项 问题：如果在与中间插入一个数A，使，A，成等差数列，那么A应满足什么条件？ 由定义得A-=-A ，即： 反之，若，则A-=-A 由此可得：成等差数列 我们称A为a，b的等差中项 例：32与66的等差中项为（32+66）(2=49， (a+b)2与(a-b)2的等差中项为[(a+b)2+(a-b)2] (2=a2+b2 师生一起讨论：已知三角形ABC的三个角A、B、C成等差数列的条件. 3．等差数列的通项公式：【或】 等差数列定义是由一数列相邻两项之间关系而得若一等差数列的首项是，公差是d，则据其定义可得： 即： 即： 即： …… 由此归纳等差数列的通项公式可得：[来源:] 已知一数列为等差数列，则只要知其首项和公差d，便可求得其通项. 由上述关系还可得： 即： 则：= 重要结论： ∴ d= 师生一起讨论等差数列通项公式的函数性质，探究 （1）在直角坐标系中，画出通项公式为的数列的图象.这个图象有什么特点？ （2）在同一直角坐标系中，画出函数的图象.你发现了什么？据此说一说等差数列an=pn+q的图象与一次函数y=px+q的图象之间有什么关系. (三) 概念辨析，公式应用 例1 ⑴求等差数列8，5，2…的第20项 ⑵ -401是不是等差数列-5，-9，-13…的项？如果是，是第几项？ 解：⑴由 n=20，得 ⑵由 得数列通项公式为： 由题意可知，本题是要回答是否存在正整数n，使得成立解之得n=100，即-401是这个数列的第100项 例2 某市出租车的计价标准为1.2元/千米，起步价为10元，即最初的4千米（不含4千米）计费10元. 如果某人乘坐该市的出租车去往14千米处的目的地，且一路畅通，等候时间为0，需要支付多少车费？[来源: ] 解：根据题意，当该市的出租车的行程大于或 等于4千米时，每增加1千米，乘客需要支付1