2018部编本人教版二年级语文下册13.画杨桃 教案表格式（2课时）.docVIP

课题 13、画杨桃 教学目标 情意目标 培养学生实事求是，尊重事实，尊重他人的好习惯 学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，学会本课生字词语，理解“叮嘱”、“教诲”、“受用”等词语。体会出无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。 初步培养学生的阅读理解能力、自学能力、探究能力、合作能力 教学重点 学习抓住重点语句理解课文内容 教学难点 从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。 杨桃、课件 教学课时 两课时 自主学习，合作探究。 第一课时 教学目的： 1、学会本课生字词语，理解“叮嘱”、“教诲”、“受用”等词语。 一、 创设情境，真实体验　　、（教师出示杨桃）谁知道这种水果叫什么？观察一下，它有什么特点。　　、请同学们在自己的座位上观察杨桃，把你看到的杨桃实事求是地画下来。　　、展示中间与前排旁边同学的画，看看有什么不同。或者让同学从前排靠边的座位上实际观察一下，使学生增加感性认识，并激发阅读与思考的兴趣。　　 二、 初读课文，整体感知 　　2、读后学生概括主要内容。 　　3、再读课文，读通课文，读准生字，画出不理解的词语。 　　4、小组交流。 三、检查预习情况 1、指读生字词。 2、指读课文。本文讲的是一件什么事？ 3、你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（交流）联系上下文理解词语 四、分自然段读课文，组织评价。 第二课时 教学目的： 1、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的教育。　　　2、想像继续练习复述课文。 1、听写词语。 2、说说课文讲的是一件什么事？ 二、 研读课文，体会人物思想感情。　　（一）自主学习，合作探究。　　　1、理清第二大段的小脉络。以杨桃为主线，写“我”、老师和同学三看杨桃。不同的人物在看杨桃时候，体现出不同的思想感情。　　　　2、请同学们仔细研读第二大段，选择其中一个人物研究一下。我们可以怎样研究？抓住人物的语言、动作、神态和心理变化来研究。　　　3、学生寻找研究同一人物的学习伙伴，合作学习，共同研究。　　（二）学生交流，相机引导　　（三）引导学生抓住“我”的动作，神态，体会“我”的实事求是与情感变化。　　　1、“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。”，是因为____________。　　　2、自由轻读，体会我的情感变化。我遵从父亲的教诲，认真地看，老实地画，自己觉得画得很准确，满以为能够得到老师和同学的赞扬，但我怎么也想不到会被同学们误解和嘲笑。在老师的教育下，同学们又理解了我。课文，没有直接描写“我”被同学们嘲笑与误解时的迷惑不解，伤心委屈；得到同学们理解时的轻松愉快与欣慰满足。但是可以引导学生设身处地与“我”感同身受，深刻体会“我”的思想感情，从而体会以事实为依据的重要性。　　（四）引导学生抓住“同学们”的语言变化，体会“同学们”从误解“我”到理解“我”的变化过程。　　　1、 对比朗读教师与同学们的两次对话，体会“同学们”态度的变化。　　　　（1）出示两段对话，学生自由对比读两段对话。你有什么发现？（第一段话中同学们的答句后面都是感叹号，表示想当然不假思索的语气；第二段话语中多了两处省略号，说明同学们的回答支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。）　　　　（2）补充提示语，在体验中表情朗读同学们嘲笑我的话语。鼓励学生个性化朗读，可以用肢体语言，如神态，手势，抓重点词、标点、语势等，同时说说为什么要这么朗读？学生互相评价。　　　　　　“这幅画画得像不像？”“不像！”同学们___________。（不假思索地大声说）　　　　　　“它像什么？”“像五角星！”大家____________。（异口同声地回答）　　　　　　现在你看看还像杨桃吗？”“不……像。”________。（那个同学发现他这时候看到的杨桃真像个五角星，有点难以置信）　　　　　　“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”___________。（他迟迟疑疑地说）　　　　　　“好，下一个。”　　　2、想象说话。老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的时机。请你想象当时的情景，同学们这一看，看出了怎样的结果？　　　　　这一看，________；这一看，_______；这一看，_________。　　　　　（1）这一看，同学们发现从“我”的角度看杨桃，它确实像个五角星。　　　　　（2）这一看，同学们知道嘲笑“我”是错的。他们的神态发生了变化，一个个脸色通红，说话结结巴巴。（学生表演朗读）　　　　　（3