2016年人教版八年级生物下册：7.3.2《生物进化的历程》教案.docVIP

第二节 生物进化的历程 本节教材的核心内容是生物进化的历程。生物进化经历了几十亿年，没有人能够亲历这一过程。那么，人们是怎样知道生物进化的历程的？这可能是学生感到迷惑的问题。因此，教材在介绍生物进化的历程之前，先介绍研究生物进化的方法以及生物进化的证据。 【目标】 1．概述生物 2．举例说出研究生物进化的方法。 3．列举生物进化的证据。 【教学重点】 概述生物进化的主要历程。 2．教学难点 概述生物进化的主要历程。 【教学准备】 1.教师准备： PPT课件、视频、图片 2.学生准备： 课前预习 【教学内容】 教学环节 教师活动 学生活动 一、导入 生命的起源是生命从无到有的过程，生物进化的历程则是生物逐步发展变化的过程。科学家在对生命起源问题展开争论的同时也在探索着生物进化的历程，而在探索中要有足够的证据，我们知道的化石就是非常好的证据。 倾听老师讲述，开始新课的学习 二、学习研究生物进化的方法 1、化石为生物进化的研究提供了多方面的证据：什么是化石？化石是怎样形成的？——资料分析 （1）鱼类、两栖类、爬行类和哺乳类在不同地层中埋藏的顺序，由此你能推测它们的进化顺序吗？ （2）观察始祖鸟化石和复原图，与爬行动物和鸟类进行比较有哪些相同和不同之处？由此你能得出什么结论？ 提供视频：化石研究。 2、比较解剖学上的同源器官：引导学生观察P58图7-24几种动物的前肢骨骼比较，找到它们的异同，说明它们可能是由共同祖先进化而来的。 3、胚胎学证据：不同生物的胚胎在初期都非常相似，都有尾和类似腮的结构，研究和比较生物胚胎可以得出生物之间的亲缘关系。 4、分子生物学研究细胞色素C的差异，也为生物进化提供了新的证据，提供数据，简单讲解细胞色素C的相关知识。 ：以上证据的应用中，都用到了一种方法——比较。 阅读课本资料，分析回答：在越早形成的地层里，成为化石的生物越简单，越低等；在越晚形成的地层里，成为化石的生物越复杂，越高等。 分析始祖鸟具备哪些过渡类型特征，讨论回答。 认识同源器官 看图说明 分析数据，解释表中生物的亲缘关系 看书：比较是指根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对照，确定他们的相同和不同之处。通过对各个事物特征的比较，可以把握事物之间的内在联系，认识事物的本质。 三、生物进化的大致历程 与原始生命起源一样，生物进化的历程也是极其漫长的过程。现在地球上的丰富多彩的生物界是经过漫长的历程逐渐进化形成的。 在进化的早期，由于营养方式的差异，原始生命的一部分进化为具有叶绿素的原始藻类，另一部分进化为不含叶绿素的原始单细胞动物。以后，这两类原始生物分别沿着一定的历程发展为动物界和植物界。 1植物进化的历程： 　　利用书上的进化历程图，组织学生对不同类群植物的形态结构、生殖方式以及生活环境比较分析，哪类生物结构简单，比较低等，哪类生物比较复杂，较为高等，最后总结植物进化的历程。 提问：植物进化的历程可以反映生物进化的什么趋势？ 　　从生活环境看，进化的历程是从水生到陆生；从结构分析看，是从简单到复杂；植物进化的总趋势是由低等向高等发展。 2动物进化的历程： 　　科学家用同样的方法研究动物进化的过程。 　　提供动物各类群名称及特征，比较各类动物的特点，并归纳动物进化的历程以及进化的趋势。 积极思考，回忆所学知识。 思考并将书上图补全对生物进化历程有整体的概念，进行归纳 根据所学知识，将各种动物类群排列出进化的顺序。 四、总结 1.研究生物进化的最重要的证据是化石，比较研究方法运用的最广最有效。 2.生物进化的趋势是由简单到复杂，由低等向高等，由水生到陆生。 对本课的重点和难点有整体的理解和记忆。 【板书设计】 第二节 生物进化的历程 一、学习研究生物进化的方法 1、化石 2、比较解剖学上的同源器官 3、比较胚胎学上的证据 4、分子生物学 二、生物进化的趋势： 从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生 【课后反思】 学生对于化石有一定的了解，也知道化石的年代代表该生物所处年代，而通过本课的学习，学生又可以了解到根据化石证据可以进行比较，得到生物大致的进化历程，所以比较感兴趣。在讲解比较解剖学上的同源器官上，学生将不同生物的同源器官进行比较后可以对生物进化的历程有一个大致的了解。细胞色素C是学生未接触的，其作为蛋白质的作用学生也不会较深理解，但是不同类生物之间其差别的显著性可以使学生理解其对生物进化历程研究的重要性。 生物进化历程树可以让学生自己填充，对此的分析和总结可以让学生回忆生物学所学的植物、动物的顺序是符合生物进化历程的，其结构和生理特性是符合从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生的。