【优化方案】年下学期人教版数学选修2-3 第一章1.3.1函数的单调性与导数.pptVIP

本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放 栏目导引 新知初探 思维启动 教材盘点 合作学习 教材拓展 整合提高 课时 作业 第一章 导数及其应用 1．3　导数在研究函数中的应用 ? 1．3.1　函数的单调性与导数 第一章 导数及其应用 学习导航 学习目标 1.了解函数的单调性与导数的关系． 2．利用导数研究函数的单调性．(重点、难点) 3．求函数(其中多项式函数一般不超过三次)的 单调区间．(重点) 学法指导 结合函数图象(几何直观)探讨归纳函数的单调性与导函数正负之间的关系，体会数形结合思想，以直代曲思想. 第一章 导数及其应用 增 减 注意：若在某区间内有有限个点使f′(x)＝0，在其余的点恒有f′(x)＞0，则f(x)仍为增函数(减函数的情形类似)．也 就是说，在某区间内f′(x)＞0是f(x)在此区间内为增函数的充分条件，而不是必要条件． 1．判断：(正确的打“√”，错误的打“×”) (1)函数y＝f(x)是定义在R上的增函数，则f′(x)＞0.(　　) (2)函数的导数越小，函数的变化越慢，函数的图象就越 “平缓”．(　　) 2．函数f(x)＝x2＋x在(0，＋∞)上为(　　) A．减函数 B．增函数 C．常数函数 D．不能确定 × × B 3．函数f(x)＝x3－3x2＋1是减函数的区间为(　　) A．(2，＋∞) B．(－∞，2) C．(－∞，0) D．(0,2) 4．函数y＝x2－4x＋a的增区间为___________，减区间为____________． 　 D (2，＋∞) (－∞，2) 函数与函数的图像 方法归纳 研究一个函数的图象与其导函数图象之间的关系时，注意抓住各自的关键要素：对于原函数，要注意其图象在哪个区间内单调递增，在哪个区间内单调递减；而对于导函数，则应注意其函数值在哪个区间内大于零，在哪个区间内小于零，并分析这些区间与原函数的单调区间是否一致． 1．已知导函数f′(x)的下列信息： 当1＜x＜4时，f′(x)＞0； 当x＞4或x＜1时f′(x)＜0； 当x＝4或x＝1时f′(x)＝0.试画出函数f(x)图象的大致形状． (链接教材P24例1) 解：当1＜x＜4时，f′(x)＞0,可知f(x)在此区间内单调递增； 当x＞4，或x＜1时，f′(x)＜0，可知f(x)在这两个区间内 单调递减； 当x＝4，或x＝1时，f′(x)＝0，这两点比较特殊，我们称它们为“临界点”． 综上，函数f(x)图象的大致形状如图所示． 判断(或证明)函数的单调性 方法归纳 利用导数证明或判断函数单调性 函数的单调性与其导函数的正负的关系：在某个区间 (a，b)内，若f′(x)＞0，则y＝f(x)在(a，b)上单调递增；如 果f′(x)＜0，则y＝f(x)在这个区间上单调递减；若恒有f′(x)＝0，则y＝f(x)是常数函数，不具有单调性． 求函数的单调区间 方法归纳 (1)求函数f(x)单调区间的步骤是：先确定定义域,再求出 f′(x)，最后通过解不等式f′(x)＞0和f′(x)＜0求出单 调区间．正确运用求导公式对函数进行求导，准确熟 练地解出不等式是求函数单调区间的基本功． (2)当函数的增减区间有多个时，区间之间不能用并集 符号合并,也不能用“或”，应该用“，”隔开或 用“和”． 3．求下列函数的单调区间： (1)f(x)＝x－x3；(2)f(x)＝x2－ln x. 数学思想 分类讨论思想确定函数的单调性 典例演变 探究与参数有关的函数单调性问题 已知函数f(x)＝x3－ax－1，试讨论f(x)的单调性． [拓展探究] 1.讨论含有参数的函数的单调性，通常归结为求含参数不等式的解集问题，而对含有参数的不等式要针对具体情况进行讨论，但要始终注意定义域对函数单调性的影响以及分类讨论的标准． 2．此题对含参数的函数的单调性进行了讨论．另外,已知函数的单调性确定参数问题更是各类考试的重点,应注意掌握，如更换本题的条件，可得如下衍变： 1．f(x)不变，若f(x)为单调递增函数，求实数a的取值范围． 2．f(x)不变，若f(x)在区间(1，＋∞)内为增函数， 求a的取值范围． 3．f(x)不变，若f(x)在区间(－1,1)上为减函数，试求a的取值范围． 4．f(x)不变，若f(x)的单调递减区间为(－1,1)，求a的取值． 5．f(x)不变,若f(x)在区间(－1,1)上不单调，求a的取值范围． 栏目导引 新知初探 思维启动 教材盘点 合作学习 教材拓展 整合提高 课时 作业 第一章 导数及其应用