2010年第一学期家长会.pptVIP

教孩子学会等待 ●安静等待让孩子耐心地等上几秒，等到对方有所回应之后才能走。因为这样才能让交往模式得以完整，真正解决冲突。 ●观察对方如果对方能爽快地答应交往请求，那么这个交往需要就能满足。如果对方不太愿意，那就表明问题没有解决，需要继续努力，千万不能让宝宝一走了之。 ●表明谢意 虽然在交往模式中并没有这一环节，但是在最后说上一声诚挚的“谢谢”，可以让对方在心理上得到更深一层的补偿，解决问题就更圆满啦。 对于不敢交往的幼儿 　　 关键策略：　丰富经验　利用年龄优势 对于不会交往的幼儿 关键策略： 鼓励反击　自然结果体验　故事讨论 家长应该做到的 1.当幼儿第一次回家报告被欺负时，父母在搞清楚纯属欺负行为时，一定要告诉孩子应勇敢地反击。比如，鼓励孩子对欺负人的幼儿说“我不喜欢你这样做”“你再这样，我就不客气了”等等。有些幼儿由于性格懦弱或别的原因不敢反击，父母则可以陪伴在孩子的身边，但切记一定要让孩子自己处理，父母不能包办代替，也不要给孩子形成仗势欺人的印象，要让孩子以理服人，在反击过程中积累交往经验、增强交往技能才是最根本的目的。 2.教孩子几个“绝活”也是提高幼儿社交地位的策略。如折纸、变魔术等 幼儿在与同伴的交往过程中，太懦弱和太“自我”都会出现问题。要想让幼儿把握好交往的分寸、自如地进行交往，必须让幼儿进行“实地学习”。那种怕幼儿出问题而把幼儿关在屋里的做法是绝不可取的，幼儿只有在经历无数次成功和失败的交往后，才能真正成长起来。 一些注意事项 关于沟通：及时、坦诚、理解 关于班级事务：准时、支持 关于教师、班级问题：真诚、合作 关于各种活动：积极、主动 学前教育家教版、好孩子好习惯 书籍征订 与大家共勉 幼儿文化： 快乐 自主 自信 成长 家长文化： 榜样 合作 责任 发展 * * 大二班家长会 讲述：68.4以上 汉字：72%以上 交往：97%以上 数学：73%以上 表演：84%以上 美术：43%以上 分析： 大部分家长认为应该为孩子提供表现的机会以及同伴交往的机会；在学前知识的储备方面应有一定渗透和投入；良好的学习习惯培养等…… 以自我为中心：班级事务、交往、面对别人的帮助、有小注意等 不能够主动交往：游戏、合作做事情、遇到问题无法解决等方面 自我控制能力需加强：吃手、小动作、随意说话等方面 以自我为中心形成的主要原因 1.幼儿园教育的不够到位，教师关注点不够全面。 2.家庭教育的一些不良做法，使幼儿体会不到付出与感恩。 不能够主动交往的原因分析 分析幼儿是不会交往还是不敢交往。 1.缺乏交往动机。 2.有过失败的交往经历。 3.个性原因。 学会交往和安全，孩子自然就大胆了 自我控制能力较差的原因分析 1.自然生理发育：神经纤维还没有髓鞘化，情绪兴奋多于控制。 2.社会心理因素：社会经验不足， 一个人只有正确地认识和评价自己，才能提高自我控制的动机水平。例如，只有当幼儿认识到欺负小朋友是不良行为时，他才会不骂人、不打人；只有认识到助人为乐是一种高尚行为时，他才会放弃自己的利益去帮助小伙伴。所以应当不断提高幼儿的自我评价水平，从而实现他对个人行为的自我调节。 主题活动的开展 区域活动的操作 过度环节的渗透 亲子活动的运行 实践、参观活动的穿插 主题活动的开展 1. 我自己（介绍、了解、树立各种责任意识、交往等等） 2. 有趣的数字（数学知识的运用、时间概念的形成等） 班级博客 地址： /u/1820699621 希望大家积极参与，积极互动评价、留言！ 案例： 小区的游乐场是孩子们的最爱，也是人气最旺的地方。但是人多就容易出现意外，这不，牛牛在荡秋千的时候，就不小心撞倒了站在后面的洋洋。牛牛挺有礼貌：“对不起，洋洋，我不是故意的。”然后准备走开，可是洋洋却不依不饶：“你干吗撞我?”牛牛委屈极了：“我不是道过歉了嘛?”…… 发生交往需要——我方提出交涉——对方回应——交往需要得到满足 成人交往中的模式： “宝宝，你不小心撞到别人时要说‘对不起’，知道吗?” 　　“你借妹妹的橡皮，先要跟妹妹说‘我能用你的橡皮吗’，不然妹妹不会借给你的。” 这样造成的后果是，因为忽略了“对方回应”的环节，宝宝根本没有“要等别人同意”的意识。他们不知道，在道歉后或在借东西后，必须等到对方有回应，才表示真正解决问题。不然，人际交往到“我方提出交涉”这个环节，就戛然而止了。 正是如此，牛牛在发生冲突之后，只是例行公事式地道歉，并没有等到洋洋的回应，就自认为已经解决了冲突。然而洋洋却认为，面对牛牛的道歉，只有自己作出“没有关系”的回答后，才能算是解决了问题。牛牛和洋洋在交往的根本要求上就脱节了