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小事情也能做出大世界 ---------- 安康一小之行有感 2011年10月27日至29 的 日，我有幸跟随校长去安康市第一小学参观学习，我们先后听了五节课，两节语文，两节数学，一节劳技课，其中一节语文和一节数学是研讨课，其他三节课是常态课。又参加了语数教研组的评课活动，还参观了他们的劳技室，向他们的校领导咨询了解课题研究的开展情况。总之，他们上课的真，评课的实，训练学生的有素，培养青年教师的有方，课题研究的扎实丰盛，上上下下每一位老师的敬业奉献等等都给我留下了深刻的印象。我现就安康小学课堂教学、评课议课及微型课题的开展情况给大家做一简单汇报。 课堂教学 我们先后听了五节课，不管是研讨课还是常态课都能显现出安康一小教师的整体实力。 首先是他们能抓住教材的根本，梳理出教材的重难点，然后根据校情、学情、教材所处的位置确立本节课的三维目标。如年青的武老师在教学《角的认识》一课时就对教学目标进行了大胆的解读与提升，本节课的教学目标是认识角，知道角各部分的名称，学会画角。武老师就针对本班孩子的学情对教学目标做了提升，在完成以上目标的同时要求学生探索发现角的大小和什么有关系。 其次是他们能根据内容、学段、学情及教师的个人风格设计合理的教法与学法，来实现教学目标，突破教学难点。胡老师教学的《平行与垂直》一课，由一张学生感兴趣的孙悟空图片引出直线的特点，让学生想象一条直线在一张白纸上无限延伸的样子，如果又出现了一条直线，两条直线的位置会是什么样？然后让学生把想的两条直线画下来，反馈后教师整理出各种情况，让学生从中发现两条直线画在纸上会出现相交和不相交这两种情况，再告知学生象这样延长后不相交的两条直线就叫平行线，在学生初步感知平行线的基础上再去辨认平行线，体验平行线的特点，说说自己对平行线的认识，然后再让学生看书上关于平行线的概念，理出重点字句和关键字句进行举例说明，使学生彻悟平行线的概念。用同样地方法认知了垂线，通过摆小棒让学生发现了平行线间的距离处处相等，对知识进行了有效拓展，很好的完成了知识目标和能力目标，给人的感觉是老师教的轻松，学生学得愉快。 最后是他们的教学理念新，教学语言简练、有趣味性、有感染力，师生互动、生生互动热烈而有序，板书突显教学主线，“双基”训练落到实处。 二、评课议课 安康一小的教研活动有两种组织形式，一种是以年级为单位的小组活动，主要是完成下周的集体备课，由中心发言人也就是备课者进行个人最佳设计交流，大家补充，中心发言人整理，形成通案，各老师再对通案进行增、减、改，形成个案，尝试教学。另一种是以全体数学老师为单位的大组活动，主要是对各小组推出的研讨课展开评课议课。他们的评课议课扎实有效，首先是由执教者自评，然后由每个年级的代表对本节课进行评价，指出优点，提出还需商议的问题，再由教研组长及主管教学的领导进行评价。他们不是走过程，而是实实在在的评与议，对课堂上的优点能大力提倡，对出现的问题丝毫不马虎，不仅是指出教法学法的不足，还有课堂的组织、时间的分配、关注学生的多少、教师的语言、甚至是操作的方法、动作等方面都提出见解和指导。这样的教研会不仅是年轻老师提高的快，而且是每位老师在互评中对不同的课例都能吸收与完善，达到成长与发展。 三、微型课题 安康一小的微型课题已辐射安康市各个小学，其原因是易操作，有实效，人人都可以参与。其理念是：问题即课题，对策即研究，收获即结果。问题的来源是征集老师在教学中的棘手问题；然后整理筛选；再对教研组长、学科带头人进行指导、培训，并发手册；再对老师进行培训；再是老师实践、反思、记录，填写表格；最后找专人评选，杜绝抄写，全校评出一等奖10名。二等奖25名，三等奖30名，由学校组织发奖。这样的微型课题既解决了教学中的实际问题，又调动了老师的研究热情，为小课题、大课题的研究积累了丰富的资料和经验。 百年大计，教育为先。教师这个职业虽然平凡，可我们的一举一动，一点一滴却影响着祖国的未来与民族的兴旺！只要我们付出，就会有收获，只要我们心系教育，小事情也能做出大世界！