苏教版语文六年级下册第五单元15天游峰的扫路人教案.docVIP

郭屯联校语文表格式教案 课题：15天游峰的扫路人 第 1 课时 总课时数：28 授课人：王丽平 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。 3、理清课文思路，把握主要内容。 4 通过朗读体会天游峰的高和险。 集体研讨（蓝色笔）及个性化修改（红色笔） 教学重点： 在熟读课文的基础上把握课文的主要内容与写作思路 教学难点： 个人初案书写（黑色笔书写） 一、揭题导入 1.板书课题。 2.引导学生质疑：看了课题“天游峰的扫路人”，你想知道些什么？天游峰的扫路人有什么特点呢？大家能从他身上受到什么启发呢？ 二、检查预习 1.出示生字词 2.指名分节朗读课文。 3.答疑解难。 ①对于不懂的词语，要引导学生结合课文当时情境理解。 ②对于涉及句意、中心的问题，要引导学生实实在在地读书，对课文语言进行充分感知、理解。有的可以在讲读课文时解决。 郭屯联校语文表格式教案 个人初案（黑色笔书写） 集体研讨（蓝色笔）及个性化修改（红色笔） 三、理清课文脉胳。 1.引导学生根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段。 2.学生讨论分段，概括段意。 第一段（第1、2自然段）：写武夷山天游峰的险峻，以及“我”登上顶峰时的喜悦。 　　第二段（第3自然段）：写“我”下了山在小溪边散步时发现了天游峰的扫路人。 第三段（第4--12自然段）：写“我”在与扫路老人的交谈中，感受到老人对生活充满自信。 四、精读课文第一段。 1.指名读。 2.讲天游峰是武夷山第一险峰，从哪些词句可以看出来？认真地读一读，找一找。 3.出示学生找出的关于“险峰”的语句，指导学生有感情地朗读。 4.峰这么险，作者登上天游峰的喜悦心情你能体会到吗？试着读一读。 5.小结。 五指导书写 1、说说“夷”、“傍”、“颇”、“瘦”这4个字是什么结构。 2、重点指导“瘦”的书写。 3、指导学生描红，把这4个字写紧凑。 六作业 练习有感情的朗读课文。 郭屯联校语文表格式教案 课题：15天游峰的扫路人 第 2 课时 总课时数：29 授课人：王丽平 教学目标： 1有感情地朗读课文。 2朗读品味中体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。 3学习人物描写方法。 集体研讨（蓝色笔）及个性化修改（红色笔） 教学重点： 从扫路人朴实的外表、平淡的话语、爽朗的笑声中体会他那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。 教学难点： 个人初案书写（黑色笔书写） 一、复习导入 1听写 词语 2天游峰给你留下怎样的印象？朗读课文中的相关句子。 二、精读第二段。 1.指名读。 2.读读有关扫路人清扫地面的语句。体会“未见其人，先闻其声”是什么感觉。 3.出示投影片。 我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身旁一套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。 a.自由读这段话，注意加点的词语。 郭屯联校语文表格式教案 个人初案（黑色笔书写） 集体研讨（蓝色笔）及个性化修改（红色笔） b.讨论：你对老人的初步印象是什么？你是从哪些词句中感受到的？ c.有感情地朗读这段话。 4.小结。 三、精读第三段。 1.指名读，感知人物形象。 2.分角色朗读4~7小节。思考：你认为老人的工作“累”吗？ a.组织交流，围绕“累”与“不累”，通过朗读对比感受，体会扫路人乐观、开朗、攀登不止的精神。 b.感情朗读。 3.分角色朗读8~12小节。 a.画出描写扫路人外貌、神态、语言、行动的词句，进一步说说老人的哪些特点给你留下深刻的印象。 b.组织读议，启发思考： Ⅰ30年后他们能相聚吗？老人的话说明了什么？（老人有一颗对生活充满自信、开朗、豁达的心。） Ⅱ“这充满自信，豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地”。表达了作者怎样的思想感情？（作者对老人的崇敬之情从内心升起。） c.感情朗读。 四、总结升华 1.布置想象写话：我回到住地，摊开笔记本，写下这样一段话： 2.组织交流 郭屯联校语文表格式教案 个人初案（黑色笔书写） 集体研讨（蓝色笔）及个性化修改（红色笔） 3总结：天游峰的扫路人是一位怎样的老人 五作业 郭屯联校语文表格式教案 板书设计： 教学反思：