学校教育史研究关系、特点及设想.pdfVIP

首都师范大学学报(社会科学版) 学校教育史研究：关系、特点及设想 郭法奇 摘要： 学校教育史是教育史的重要组成部分，也是教育史研究的重要内容之一。学 校教育史研究有自己的特，最和研究领域。开展学校教育史研究不仅有利于教育史研 究，也有利于学校教育改革的进行。学校教育史研究要建立起研究和解释的新框架，打 破单纯就学校研究学校的局限。 关键词： 学校教育史；学校教育；关系；特点；设想 目前，随着我国教育改革的深入发展，教育史 物。有研究认为，学校可能起源于原始社会后期 研究出现了一些新的特点。一些新的领域被开 的“青年礼”制度。[1](PP．65—69)它是一种当青 拓，一些新的问题得以研究，特别是在科举教育 少年达到一定年龄时，使他们与部落其他人进行 史、大学史、教育实验史以及教育史学史等方面有 隔离，对其进行一定训练，通过考核承认其进入成 了可喜的进展。但也有一些问题值得我们注意， 人社会的一种仪式。 其中之一就是在教育改革中影响较大的有关普通 后来，随着社会的发展，学校逐步成为按照一 学校的学校教育史的研究还显得比较冷清，没有 定社会需求，有目的、有组织对学生进行培养和教 引起足够的重视。长期以来，传统的观点认为，教 育的场所。在古代社会，学校教育主要是为贵族 育史的内容主要就是学校教育，因此没有必要对 服务，成为服务于少数人的工具。 学校教育史进行专门的研究。但实际情况是教育 近代社会早期，不同地域的学校发展是不一 史研究往往用对教育制度或一般教育的认识替代 致的。在北美移民地区，人们建立了由家庭、教会 了对学校教育的认识，学校教育史研究没有得到 和学校组成的相互关联的教育机制。这一机制虽 重视。对此，本文以外国教育史为例，试图就学校 然满足了社会的不同需要，但其中学校的作用是 教育史与教育史的关系、学校教育史研究的特点 次要的。当时的许多移民根本不进学校，学校只 及设想等几个问题谈些初步的看法。 是对家庭和教会教育的一种补充，而家庭和教会 一、学校教育史与教育史的关系 的力量远远大于学校。[2](P．45) 19世纪后期至20世纪初是学校发展较快的 众所周知，学校是教育发展到一定阶段的产 时期。随着民族国家教育普及的推行和公共学校 收稿日期：2009-07-02 作者简介：郭法奇，男，吉林公主岭人，北京师范大学教育学部教育历史与文化研究院教授。 (北京100875) 基金项目：教育部人文社会科学“十五”规划项目(01JA880063)。 61 郭法奇学校教育史研究：关系、特点及设想 系统的建立，家庭教育和学校教育作用的转换成 实教育改革具有重要的意义。这主要表现为：通 为必然，教育的任务逐渐由学校承担，学校的影响 过对过去学校教育问题的研究，有利于我们思考 力不断加大，超过了家庭的作用。 和认识现在的学校及教育问题，为教育改革的决 在现代社会，学校的发展是复杂的。随着社 策提供服务和支持。同时，通过对过去学校教育 会政治、经济的快速发展，学校教育任务的加