苏教版小学三年级语文下册《狼和鹿》教学设计.docVIP

苏教版小学三年级语文下册《狼和鹿《狼和鹿》是苏教版小学语文三年级下册第六单元的第二课，通过记叙了凯巴伯森林由一片葱绿,生机勃勃到绿色消退,枯黄蔓延的经过,告诉我们要维护生态平衡,顺其自然地发展.教学要求 1、能正确流利有感情地朗读课文背诵课文。 2、学会本课生字，认识绿线内的字，认识2个多音字。 3、体会自然界中各事物间的内在联系，懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。 教学重点：使学生明白为什么狼少了，鹿切成了破坏森林的“祸首”。 教学难点：由狼和鹿之间的联系知道事物之间都存在着密切的联系及环保的重要性。 教具准备：森林挂图、狼和鹿的图片、小黑板 教学时间：2课时 第二课时 教学过程 一导入 1、师生问好！ 2、师：同学们，今天老师带来了两位动物王国里的朋友，看到了它们，你会想些什么？出示课件图片：（狼） 生：狼 师：这是怎样的狼？ 生：“贪婪而凶残的狼” 师：这狼真可怕！…我们再看另一位朋友是谁？（出示课件）它是谁？ 生：鹿 师：这又是怎样的鹿？ 生：活泼而美丽的鹿。 师：刚才你们说的这些词语表明了人们对狼和鹿的看法和态度，一般来说，人们都喜欢鹿而不喜欢狼，可是发生在美国凯巴伯森 林的故事当中，作者切表达了自己的关点，课文的最后作者切这样评价狼和鹿， 二精读课文 师：（出示课件）人们做梦也不会想到……“功臣。”（男生齐读） 人们特别要保护的鹿……“祸首。”（女生齐读） 师：在这两句话中，谁是“功臣”谁是“祸首”呢？ 生：狼是功臣，鹿是祸首 师：什么是“功臣” 生：思考交流……（有功劳的人叫功臣） 师：如有人生病了，医生给他治好病，这时谁是功臣？ 生：医生！ 师：说得好，那么什么是“祸首” 生：把事情办坏的叫“祸首” 师：谁能举个例子？ 生：有人生病，医生就给他开假药，结果没治好病反而加重了病情…… 师：那么鹿在什么情况下成为“祸首”呢？请同学们认真读一读课文，要读准字音，读顺句子，并想一想这个问题。 （生自读……） （师巡视……）后，板书词语：贪婪 传染 提防 血泊 师：读完了吗？ 生：读完了。 师：这里有几个词需要注意一下，哪位同学来读这些词语？ 生读……师纠正多音字（提dī 血xuè） 生齐读：贪婪 传染 提防 血泊 师：为什么作者把狼称为“功臣”把鹿称为“祸首”呢？刚才读课文了，你们找到理由了吗？谁来说说？ 生：因为狼吃鹿…… 师：同学们很会读书，狼吃鹿优化了鹿群，鹿吃森林，森林变枯黄了。从大家刚才的发言当中，大家已经说到了狼、鹿和森林的关系以及它们的变化。 板书： 狼 鹿 森林 师：我们先来看森林的变化，（出示课件：森林的图片）这是100多年前的凯巴伯森林，你觉得那时的凯巴伯森林怎样？ 生：森林一片葱绿…… 师：在这充满生机的森林中，还有着不少快乐的小动物，我们去看一看它们是怎样生活的？ 生：齐读第一自然段…… 师：真是充满生机的森林，真让人向往。可是事隔多年，凯巴伯发生了巨大的变化，都有哪些变化呢？请同学们读一读课文第三自然段。想一想：把有关的句子画下来，开始…… 师：同学们读得很认真，谁来说说森林的变化呢？ 生：森林变得枯黄…… 师：（出示课件图片：整个森林正在消逝、枯黄）……这就是凯巴伯森林，看着它你有什么感觉？ （学生交流） 小结：（荒凉、绿茵茵的小草不见了，小溪都干涸了，到处都是枯枝败叶……看着它真让人心痛。让我们带着难过的心情再 来读这句话（整个森林……）。 师：刚才我们看到的是森林的变化，还有什么在变化呢？（出示课件）这就是同学们所找的句子“凯巴伯森林……过十万只” “紧接着……八千只病鹿” 师：起初狼鹿共存的森林中鹿大约只的四千只，而现在上升到了十万只，同一片森林在25年间什么就发生了那么大的变化？请同学们认真读课文的第二自然段，找出原因。 （生自读） 师：找到原因了吗？ 生：人们捕捉狼…… 师：说得好，很会看问题，在凯巴伯森林里，贪婪而凶残的狼总是找机会对鹿下毒手，因此，当地的人恨透了狼，人们恨透狼表现在哪里呢？ 生：他们组织狩猎队捕杀狼…… 师：当地狩猎队用25年的时间捕杀了三千只狼，以为就从此可以解了心头之恨，以为就可以创造安静，祥和的森林环境，还以为自己是保护鹿的“功臣”，其实真正的“功臣”是谁？ 生：真正的“功臣”是狼。 师：为什么这么说呢？请同学们继续读课文第四自然段。 （生读第四自然段……） 师：为什么说狼是鹿的“功臣”呢？ 生：（读有关句子） 师：狼吃掉一些鹿，保持了鹿和森林的相对平衡，狼同时吃掉的大部分是病鹿，又保持了鹿的优胜劣汰，维持了生态平衡，所以说狼是最大的功臣。 （齐读第四自然段） 师：请同学们看上黑板读一读： 狼 鹿 森林 师：三者之间有怎样的联系？ 学生交流…… 师：狼吃鹿，鹿吃森林，森林又给狼和鹿提供生存的环境和场所，自然间的生物总