浅论如何贯彻语文兴趣教学.docVIP

浅论如何贯彻语文兴趣教学 学校：梅县白宫中学语文组 姓名： 林紫珍 联系电话浅论如何贯彻语文兴趣教学 内容提要：“兴趣是最好的老师”，教师课堂上注意渲染轻松愉悦的学习念头、创设自主创新的课堂氛围、建立你追我赶的竞争教学模式，创造一个和谐温情的氛围，激发学生的求知欲，使学生在情感的愉悦中接受知识，掌握技能，可以达到最佳的教学效果。 关键词：兴趣 课堂氛围 教学模式 前记：记得小学一个数学老师教我们如何分辨数学中的大于（﹥）、小于（﹤）符号时，他说你看符号的屁股朝哪个方向就是比较小的一方。全班哄堂大笑，从此我们便死死记住了这两个符号的区别，再也没有忘记过。 教育教学既是一个长期的、持久的、循序渐进的过程，又是一个教师和学生特殊关系的双边活动。中学生身处特殊生理时期，学习压力大学习任务挺重，课余生活不够丰富，每天除了课堂还是课堂，除了读书还是读书，甚至连节假日都没有，难免感到厌烦。美国心理学家布鲁诺说过：“浓厚的兴趣能弥补智力的不足，持久的兴趣会导致发明创造”。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”可见，兴趣是学生学习的基础和直接动力，不是天生就存在的。对中学生来说，他们的好奇心强，兴趣可以支配他们的动机，只要是感兴趣的东西，他们就会积极思考 、努力探索。如果教师只是枯燥无味的讲课，就会使课堂气氛变得沉闷、消极，教学效果会很不理想。那么作为一名语文教师，应怎样调动学生学习自然的积极性，唤起学生的求知欲呢？那就要靠教师在课堂上激发和培养学生的学习兴趣，这样他们才会努力配合教师共同完成教学任务，以此来提高教与学的完美配合。教育学里亦有“兴趣教学”，即指教师针对教学对象、教学内容，采取灵活多变的方法，利用学生的好奇心、逆反心理、求新心理，创造一个和谐温情的氛围，激发学生的求知欲，使学生在情感的愉悦中接受知识，掌握技能，以达到最佳的教学效果。 针对如何调动学生学习语文的兴趣，在教学实践中我是这样做的。 渲染轻松愉悦的学习念头 新课标把语文课程的性质明确界定为“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”,如何实现这种工具性与人文性的统一?如何让让学生乐学语文、易学语文、善学语文和会学语文？已成为我们现阶段语文教育的重中之重。我在开学的第一天就意识到如果把第一节语文课上得精彩漂亮，吸引学生对语文的兴趣，激发学生学习语文的念头，那么以后的语文教学将事半功倍。于是我把语文的工具性和人文性相结合，设置一节特殊语文课。首先在黑板上写一个大字“口”，由学生任意添加两笔画，重新组成另外一个字。结果学生们个个兴致勃勃，积极思考，短短的15分钟之内居然组成了二十几个新汉字！通过这个题目让学生们亲自体会到汉字的奇趣之后，我又让学生回想自己印象深刻的广告词、标语和对联等等，比如“大家好才是真的好”、“白大夫就是让你白”、“沟通从心开始”“花开富贵---竹报平安”“小草青青，足下留情”……接着与学生共同探讨这些标语为什么能让人印象深刻?在修辞语法上又有什么特色？结果学生们像开闸的洪水停不了口，一个个抢着要发言评论……直到下课铃响也意犹未尽。 创设自主创新的课堂氛围 语文课程标准强调：“在教学过程中要注重培养学生的独立性和自主性”。传统的语文教学，只注重教师的“传道授业解惑”，往往学生就成了纯粹接受知识的机器，没了思想，少个性，缺了活力，整个课堂死气沉沉，长久下去，怎能使学生学好语文？更不用提让学生运用语文了。因而创设自主创新的课堂氛围，培养学生的独立性和自主性迫在眉睫。我在备课时候一直贯穿着这个原则，学生是课堂的主人，能成功领导学生爱上语文，学会语文，运用语文才是最重要的。 比如说上《巴东三峡》这一课时，游记对于初中生来说并不是很大的吸引力，枯燥平淡的文字往往产生厌倦感。如何让学生真正深入课文?我首先将文字转换成彩图，配合着《高山流水》的音乐背景，通过视觉听觉的冲击力，让学生对“三峡”这个景区兴趣大增，然后让学生根据图片内容，当一回小导游，用自己的语言去向全班同学介绍美丽的三峡风光，适当时候可以用上专业的导游语言。于是学生个个跃跃欲试，争着要在同学们面前一展风采：“各位旅客，大家好！‘十一’黄金周又到了，欢迎你到三峡来。这里雄奇壮丽的山水、迷人的景观、将是你外出旅游的首选之地……”“请大家往您的左方瞧瞧，那里有著名的黄猫峡……”“欢迎来到灯影峡，我将带领大家去看看黄陵庙……”“来到米仓峡，我先要给大家讲一个故事……”“旅客们，这里是水势最险急的地方，请系好安全带哦……”个个绘声绘色、生动形象的表演，让听着如身临其境一般。课堂氛围融洽轻松自在，同时还体现团队精神。四十分钟很快在同学们的三峡之旅中结束了。通过这一节课对《巴东三峡》内容的自主初探，同学们几乎已经理清课文结构、感知课文大意。最重要的是，同学们已经对这篇课文产生很浓厚