风光小学“幸福生活·智慧人生”——棋类校本课程开发方案_精品.ppt

logo 大 风光小学“幸福生活·智慧人生” ——棋类校本课程开发方案 “天天向上“第一小组 1.背 景 (4)课程实施 (5)课程评价 (6)课程反馈 2.目 的 3.意 义 4.价 值 5.宗 旨 6.前期准备 7.项 目 8.模 式 (1)课程背景 (2)课程目标 (3)课程内容 风光小学“幸福生活，智慧人生” ——棋类校本课程开发方案 “天天向上”第一小组 * 风光小学“幸福生活·智慧人生” ——棋类校本课程设计方案 一、棋类校本课程开发背景： 风光小学“幸福生活·智慧人生” ——棋类校本课程开发方案 （一）理论背景 《基础教育课程改革纲要（试行）》中规定：“实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 （二）学校背景 利于学校教育资源的整合和利用，提高教师队伍素质和教育教学质量。 （三）特色需要 满足学生的需求，有效地促进学生的发展。 更好地体现风光小学“陶冶心性·发蒙启智·育德育人”的办学理念及学生个性的发展。 * 风光小学“幸福生活·智慧人生” ——棋类校本课程设计方案 二、棋类校本课程开发目的： 风光小学“幸福生活·智慧人生” ——棋类校本课程开发方案 ——促进学生个性发展、教师专业发展 、学校特色形成。 ——具体目的： 1、利用棋的胜负对人的心理制约，促进学生调动自己的一切 智力与非智力因素与对手进行博弈，发挥学生潜在能力。 2、通过对弈，训练学生左右脑平衡使用，同时锻炼智能、体 能，培养他们良好的思维方式和行为习惯，发展学生的想 象力与判断力。 * 风光小学“幸福生活·智慧人生” ——棋类校本课程设计方案 三、棋类校本课程开发意义： 风光小学“幸福生活·智慧人生” ——棋类校本课程开发方案 1、棋艺是中华民族文苑瑰宝，开展棋类活动可以： 开发小学生智力， 培养学生分析、计划， 逻辑思维的能力和局面判断能力， 通过普及棋类活动， 提高少年儿童对棋类活动的兴趣， 有利于促进学校棋类办学特色的形成。 2、把棋类引进课堂，建设学校棋文化特色， 对于继承和发扬优良传统文化， 培养学生人品和习惯， 提升学校品位， 培养富有个性且全面发展的学生 都具有十分重要的意义。 * 风光小学“幸福生活·智慧人生” ——棋类校本课程设计方案 四、棋类校本课程开发价值： 风光小学“幸福生活·智慧人生” ——棋类校本课程开发方案 @ 棋类活动是中华民族珍贵的文化遗产， 它不仅是一项体育活动、一种文化载体， 更是一种内涵丰富的课程资源。 @可以培养孩子的： 规则意识、竞争意识， 锻炼孩子的注意力、自制力等。 * 风光小学“幸福生活·智慧人生” ——棋类校本课程设计方案 五、棋类校本课程开发宗旨： 风光小学“幸福生活·智慧人生” ——棋类校本课程开发方案 以棋辅教 以棋助教 * 风光小学“幸福生活·智慧人生” ——棋类校本课程设计方案 六、棋类校本课程开发项目： 风光小学“幸福生活·智慧人生” ——棋类校本课程开发方案 @现在列入智力运动会棋类项目的有： 围棋、象棋、国际象棋、国际跳棋、五子棋等五项 @ 授课类型：三棋（围棋、象棋、国际象棋） @ 授课对象：1——2年级全体学生 * 风光小学“幸福生活·智慧人生” ——棋类校本课程设计方案 七、棋类校本课程开发模式： 风光小学“幸福生活·智慧人生” ——棋类校本课程开发方案 三棋并举； 合作开发， 全校开设。 * 风光小学“幸福生活·智慧人生” ——棋类校本课程设计方案 八、棋类校本课程前期准备： 风光小学“幸福生活·智慧人生” ——棋类校本课程开发方案 （一）【需要评估】 1、 办学目标发展的需要： 办学理念：“陶冶心性，发蒙启智，育德育人” 2、学生全面发展的需要。 3、学校和教师发展的需要。 4、课程资源评估。 ①教师资源评估 ②学校周围资源评估 * 风光小学“幸福生活·智慧人生” ——棋类校本课程设计方案 九、棋类校本课程前期准备： 风光小学“幸福生活·智慧人生” ——棋类校本课程开发方案 （二）【研究方法】 1、文献资料法 2、问卷调查法 采用多阶段抽样的方法，对风光