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风光小学“幸福生活·智慧人生”——棋类校本课程开发方案_精品
logo 大 风光小学“幸福生活·智慧人生” ——棋类校本课程开发方案 “天天向上“第一小组 1.背 景 (4)课程实施 (5)课程评价 (6)课程反馈 2.目 的 3.意 义 4.价 值 5.宗 旨 6.前期准备 7.项 目 8.模 式 (1)课程背景 (2)课程目标 (3)课程内容 风光小学“幸福生活,智慧人生” ——棋类校本课程开发方案 “天天向上”第一小组 * 风光小学“幸福生活·智慧人生” ——棋类校本课程设计方案 一、棋类校本课程开发背景: 风光小学“幸福生活·智慧人生” ——棋类校本课程开发方案 (一)理论背景 《基础教育课程改革纲要(试行)》中规定:“实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。 (二)学校背景 利于学校教育资源的整合和利用,提高教师队伍素质和教育教学质量。 (三)特色需要 满足学生的需求,有效地促进学生的发展。 更好地体现风光小学“陶冶心性·发蒙启智·育德育人”的办学理念及学生个性的发展。 * 风光小学“幸福生活·智慧人生” ——棋类校本课程设计方案 二、棋类校本课程开发目的: 风光小学“幸福生活·智慧人生” ——棋类校本课程开发方案 ——促进学生个性发展、教师专业发展 、学校特色形成。 ——具体目的: 1、利用棋的胜负对人的心理制约,促进学生调动自己的一切 智力与非智力因素与对手进行博弈,发挥学生潜在能力。 2、通过对弈,训练学生左右脑平衡使用,同时锻炼智能、体 能,培养他们良好的思维方式和行为习惯,发展学生的想 象力与判断力。 * 风光小学“幸福生活·智慧人生” ——棋类校本课程设计方案 三、棋类校本课程开发意义: 风光小学“幸福生活·智慧人生” ——棋类校本课程开发方案 1、棋艺是中华民族文苑瑰宝,开展棋类活动可以: 开发小学生智力, 培养学生分析、计划, 逻辑思维的能力和局面判断能力, 通过普及棋类活动, 提高少年儿童对棋类活动的兴趣, 有利于促进学校棋类办学特色的形成。 2、把棋类引进课堂,建设学校棋文化特色, 对于继承和发扬优良传统文化, 培养学生人品和习惯, 提升学校品位, 培养富有个性且全面发展的学生 都具有十分重要的意义。 * 风光小学“幸福生活·智慧人生” ——棋类校本课程设计方案 四、棋类校本课程开发价值: 风光小学“幸福生活·智慧人生” ——棋类校本课程开发方案 @ 棋类活动是中华民族珍贵的文化遗产, 它不仅是一项体育活动、一种文化载体, 更是一种内涵丰富的课程资源。 @可以培养孩子的: 规则意识、竞争意识, 锻炼孩子的注意力、自制力等。 * 风光小学“幸福生活·智慧人生” ——棋类校本课程设计方案 五、棋类校本课程开发宗旨: 风光小学“幸福生活·智慧人生” ——棋类校本课程开发方案 以棋辅教 以棋助教 * 风光小学“幸福生活·智慧人生” ——棋类校本课程设计方案 六、棋类校本课程开发项目: 风光小学“幸福生活·智慧人生” ——棋类校本课程开发方案 @现在列入智力运动会棋类项目的有: 围棋、象棋、国际象棋、国际跳棋、五子棋等五项 @ 授课类型:三棋(围棋、象棋、国际象棋) @ 授课对象:1——2年级全体学生 * 风光小学“幸福生活·智慧人生” ——棋类校本课程设计方案 七、棋类校本课程开发模式: 风光小学“幸福生活·智慧人生” ——棋类校本课程开发方案 三棋并举; 合作开发, 全校开设。 * 风光小学“幸福生活·智慧人生” ——棋类校本课程设计方案 八、棋类校本课程前期准备: 风光小学“幸福生活·智慧人生” ——棋类校本课程开发方案 (一)【需要评估】 1、 办学目标发展的需要: 办学理念:“陶冶心性,发蒙启智,育德育人” 2、学生全面发展的需要。 3、学校和教师发展的需要。 4、课程资源评估。 ①教师资源评估 ②学校周围资源评估 * 风光小学“幸福生活·智慧人生” ——棋类校本课程设计方案 九、棋类校本课程前期准备: 风光小学“幸福生活·智慧人生” ——棋类校本课程开发方案 (二)【研究方法】 1、文献资料法 2、问卷调查法 采用多阶段抽样的方法,对风光
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