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高中数学《点到直线的距离》说课课件_精品
公式运用 类比化归 共同小结 知识回顾 过程设计 创设情景 (2分钟) 2.教学流程 新课引入 图片展示 点到直线的距离公式的推导过程 (15分钟) 新课讲解 由特殊到一般 点到直线距离公式的应用 (14分钟) 课堂小结 (2分钟) 两平行直线间的距离 (7分钟) * 例3 求平行线 和 的距离. ⑷ 两平行直线的距离公式及应用 · · · * 例3 求平行线 和 的距离. 例4 求证:两条平行线 的距离 ⑷ 两平行直线的距离公式及应用 * 两条平行线 的距离 两平行直线间的距离公式 * 课堂练习 ⑶ 求下列两条平行线的距离: ⑴ ⑵ * 公式运用 类比化归 共同小结 知识回顾 过程设计 创设情景 (2分钟) 2.教学流程 新课引入 图片展示 点到直线的距离公式的推导过程 (15分钟) 新课讲解 由特殊到一般 点到直线距离公式的应用 (14分钟) 课堂小结 (2分钟) 两平行直线间的距离 (7分钟) * ⑸ 课堂总结 引导学生归纳总结本节课所学习的主要内容: ⑴点到直线的距离公式的推导中不同的算法思路; ⑵点到直线的距离公式; ⑶点到直线的距离公式和两平行直线的距离公式的应用前提. * ⑹ 课后作业 ①利用向量的方法证明点到直线的距离公式; ② 教材 13、14、16 * 过程设计 3.板书设计 课题:点到直线的距离 1.问题1 如何求点 到直线 的距离? 方法① 方法② 方法③ 方法④ 2.问题2 如何求点 到直线 的距离? 3.问题3 如何求点 到直线 的距离? 方法① 利用定义的算法框图 方法② 利用构造三角形等面积的算法框图 方法③ 利用平面向量的算法框图 4.典型例题 5.课堂练习 6.课堂小结 7.课后作业 * 教学反思 1.对于这一节内容,有两种不同的处理方法:一种是仅让学生理解、记忆公式,直接应用而不讲公式的探寻过程,这样的教学不利于对学生数学思维的培养;另一种是本课所体现的方式,通过强调对公式的探索过程,提高学生利用代数方法处理几何问题的能力; * 2.由于点到直线的距离公式的证明过程含字母运算,比较抽象。如果没有整体算法步骤的分析,学生的思路势必会缺乏连贯性,所以本课重点分析了三种算法思想:利用定义的算法、利用直角三角形的面积公式的算法、利用平面向量的算法。让学生在明晰算法步骤的前提下,再进行有效的公式证明和自学阅读; 教学反思 1.两种不同的处理方法; * 3.由于平面向量是一种重要的运算工具,所以本课补充了利用向量的数量积证明点到直线的距离公式的方法。实际上,在以后立体几何的学习中,将利用这种算法思路得到点到平面的距离公式。但由于这种方法有一定思维难度,所以可以根据学生的实际情况,提出分层要求:基本要求是理解教材所给出的证明方法并能够应用公式,较高要求是能够利用向量的方法证明点到直线的距离公式; 教学反思 1.两种不同的处理方法; 2.算法的思想; * 4.现代数学认为“几何是可视逻辑”,所以应该重视在补充的例题中,突出几何直观和数形结合的思想方法;学生在练习中的“错误体验”将会有助于加深记忆,所以可将应用公式的前提条件等学生容易忽略的环节,设置在补充的例题练习中,以便达到强化训练的目的. 3.利用向量的知识证明公式; 教学反思 1.两种不同的处理方法; 2.算法的思想; * * 教材分析 目标分析 教学方法 过程设计 教学反思 教材分析 1.教学内容 《点到直线的距离》是全日制普通高级中学教科书(必修)人民教育出版社第二册(上)第七章的第三节“两条直线的位置关系”的第四节课,主要内容是点到直线的距离公式的推导过程和应用. * 本节对“点到直线的距离”的研究是从初中平面几何的
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