北师大版二年级下册语文1.不懂就问【第1,2课时】.pptVIP

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点） 2.学习孙中山乐于思考、探究的学习态度，培养不懂就问的好习惯。（难点） 通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。 核心问题： 从孙中山“不懂就问”中你学到了什么？ 串珠问题： 1.一读：读课文，说一说遇到不懂的问题孙中山是怎么做的？ 2.二找：从课文中找出描写孙中山语言和心理活动的句子。 3.三品：品味描写孙中山语言和心理活动的句子，说说你从中体会到了什么。 4.四思：从孙中山的身上，你受到了什么启发？ 点击 听朗读 听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。 孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？ 这里运用心理描写，写出了孙中山学习时不是盲目地学，而是有自己的想法、不盲从的特点。 理解： 什么是心理描写？ 心理描写，是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。主要描写人物的思想活动。 心理描写有什么作用？ 能反映人物的性格，展示人物的内心世界。 运用： 见《点拨》“课后练习单”第二、3题。 认识心理描写 于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？您能讲讲吗？” 当时的教学方法不允许学生提问，孙中山这一问可要冒着被戒尺打的风险呢，可见他是个有勇气、学习认真的孩子。 孙中山为什么要“壮着胆子”问？ 从此，孙中山一有不懂的事情，就主动地问，养成了良好的学习习惯。 孙中山养成了一有不懂的事情，就主动问的好习惯。 孙中山养成了什么好习惯？ 你有什么良好的学习习惯呢？说一说吧。 示例：我写完作业后喜欢检查一遍，把自己看到的错误改正。我还喜欢早晨起来背书，那时候我的记忆力很好，记得很牢。 拓展 同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧! 核心问题： 我懂得了遇到不懂的问题要向别人请教。 从孙中山“不懂就问”中你学到了什么？ 1.一读：读课文，说一说遇到不懂的问题孙中山是怎么做的？ 孙中山遇到不懂的问题就向老师请教。 串珠问题： 2.二找：从课文中找出描写孙中山语言和心理活动的句子。 心理活动：孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？ 语言描写：于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？您能讲讲吗？” * * * 学问，学问，不懂就问。不懂就问是一种良好的学习习惯。中国近代伟大的革命先行者孙中山先生小时候就养成了这种好习惯让我们一起读读课文，看看他是怎么养成这种好习惯的。 不懂就问 1 1.认识17个生字，会写8个生字，理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.初步感知文意，了解课文内容。（重点） 意 我会写 “立”下横要长，“日”要扁。 yì 思 上窄下宽，“心”字要稍扁。 sī 教 左边一长撇从“土”字上横的右边起笔。 jiào 室 上宽下窄，“至”字下横最长。 shì 戒 “戈”斜钩要长，下边有一撇，不是两竖。 jiè 尺 上边的扁框要小一些，撇和捺要舒展。 chǐ 仔 “子”竖钩的竖稍长，稍弯曲。 zǐ 良 扁框里面有一短横不能丢，捺要长。 liáng 孙 私 段 解 例 糊 涂 吓 呆 调 养 惯 diào sūn sī duàn jiě lì hú tú xià dāi 我会认 yǎng guàn 孙 私 室 尺 sūn sī 易读错字 shì chǐ 教 jiào（教师）jiāo（教书） 背 bèi（背后） bēi（背包） 多音字 私塾： 照例： 戒尺： 理解词语 旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师，实行个别教学法，没有一定的教材和学习年限。 按照惯例，按照常情。 造句：梅老师照例坐在了车上靠窗的位置。 旧时教师对学生施行体罚时所用的木板。 糊里糊涂： 摇头晃脑： 鸦雀无声： 理解词语 对事物的认识模糊或混乱。 造句：陈刚跟着陌生人糊里糊涂地来到了这个小镇。 形容自得其乐或自以为是的样子。 造句：奶奶一边听着京剧，一边摇头晃脑地小声跟着唱。 形容非常安静。 造句：开始进行考试了，教室里顿时鸦雀无声。 顿时　立刻 都两个词都含有“马上”的意思。 “顿时”的意思是立刻(多用于叙述过去的事情)，“立刻”表示动作行为紧接着某个时候；马上。 ①老师抱着试卷走进教室，同学们立刻安静下来。 ②他非常高兴，顿时完全忘记了先前的烦恼。 辨析词语 相同点： 不同点： 造 句： 点击 听朗读 第一部分(第1自然段)先生教书。写孙中山小时候在私塾读书时，先生怎样教他们。 第二部分(第2－6自然段)大胆提问。写孙中山壮着胆子向