河北省高职高专教育教学改革示范专业建设评估工作指南82.doc

河北省高职高专教育教学改革示范专业建设评估工作指南 〔征求意见稿〕 —、河北省高职高专教育教学改革示范专业建设评估工作的目的和意义 开展高职高专教育教学改革示范专业建设评估工作的目的是提高河北省高职高专教育的人才培养质量和毕业生就业率，根据《河北省教育厅关于加强高职高专院校教学工作的若干意见》精神，我省高职高专教育教学改革试点专业工作的阶段目标是：逐步在全省建成100个左右基础好、实力强、特色和优势明显、具有国内先进水平的省级高职高专教育教学改革示范专业，形成国家、省、校三级示范专业（精品专业）建设网络，推动全省高职高专教育的改革和发展。 通过示范专业建设的评估，树立高职高专教育专业教学改革、建设、管理的典型，总结专业教学改革和建设的经验，引导高职高专师生员工牢固树立以就业为导向的高职高专教育思想观念，建立健全产学研相结合的办学机制，深化教育教学改革，加强教学基本建设，强化教学质量管理，积极推进教育创新，全面提高人才培养质量，满足生产、建设、管理、服务第一线对高等技术应用性专门人才和高技能人才的多样化的需求。 通过对教学改革试点专业建设的评估，进一步加强教育行政部门对高职高专教育专业教学改革试点工作的宏观管理、指导和支持，促进学校加强对专业教学改革与建设工作的领导，增大对试点专业教学基本建设的投入，进一步推进人才培养模式的改革与创新，努力建设特色鲜明的全国、省级示范专业。 二、专业评估工作的指导思想 专业评估工作以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持新时期党的教育方针，以能否培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性专门人才和高技能人才作为评估教学改革示范专业的基本标准，以所构建的人才培养模式是否符合高职高专教育人才培养模式的基本特征为重点，坚持“以评促建，以评促改；以评促管，评建结合，重在建设”的方针，通过评估工作，进一步激发学校师生员工创建示范专业的积极性和创造性，引导学校从实际出发，准确定位，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的改革发展道路，努力办出学校自己的专业特色。 三、专业评估工作的基本任务 高职高专教育示范专业评估工作的基本任务是，根据高职高专人才培养目标和标准（办学标准和质量标准），按照《河北省高职高专教育教学改革示范专业建设评估方案》的要求，系统地搜集学校试点专业的主要信息，准确地了解实际情况，进行科学分析，对试点专业的人才培养工作达到培养目标和质量标准的程度作出判断，形成经省教育厅批准的评估结论。 四、专业评估工作的依据 1. 国家法律法规和方针政策依据：《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国职业教育法》、《中共中央、国务院关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定》、《中共中央国务院关于加强和改进大学生思想政治教育的意见》、《国务院关于大力发展职业教育的决定》、《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》、《教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见》、《教育部关于以就业为导向 深化高等职业教育改革的若干意见》、《河北省教育厅关于加强高职高专院校教学工作的若干意见》、教育部高教司《关于在高职高专教育中开展专业教学改革试点工作的通知》和《河北省教育厅关于在高职高专教育中开展专业教学改革试点工作的通知》、《河北省高职高专教育教学改革示范专业建设评估方案》。 2. 教育科学依据：遵循高等教育特别是高等职业教育规律和高等技术应用性专门人才和高技能人才培养规律，突出高等职业教育的基本特征。 3. 管理科学依据：遵循高等教育管理、评估理论特别是高等职业教育管理、评估理论，重视全面质量管理和系统方法在高职高专教育管理实践中的应用。 4. 工作依据：《河北省高职高专教育教学改革示范专业建设评估方案》、《河北省高职高专教育教学改革示范专业建设评估工作指南》等文件，是根据高职高专教育专业教学改革和建设的特点和河北省高职高专教育的现实状况制订的评估指导性文件。 五、评估工作的原则 1. 学校内部自评与外部专家评估相结合，全面自评是基础。通过内外结合的评估，有效地促进学校专业教学改革和建设。 2. 全面评估和重点评估相结合。要重点抓住专业人才培养质量形成的要素和过程，对特控指标和重要指标要予以特别的关注和控制。 3. 定性评估与定量评估相结合。根据评估项目内涵不同，适宜以数量指标反映状态的，力求给出适当的定量要求，不易用数量指标反映的项目，给出定性要求，由评估专家作出判断。 4. 静态评估和动态评估相结合。既重视专业的现实状态，更要重视其与时俱进的状况，重视其发展过程的进步程度与今后的改革发展趋势。 5. 符合性与多样性相结合。评估工作关注的基本要点是三个“符合度”，即专业人才培养目标和质量标准符合国家规定、社会和学生需要的程度；专业实际工作状态符合专业确定的培养目