南京市翠屏山小学少儿礼仪校本课程.docVIP

礼仪之花绽放校园 南京市翠屏山小学 一、背景分析 中华民族的传统文化源远流长，其主要精髓之一就是“礼”。民族文化的伟大复兴，要求我们对传统文化中的“礼”的元素剔糟粕、取精华，结合时代要求，积极实施“礼”的教育。目前小学礼仪教育处在“三缺”状态：缺专用的礼仪教材，缺专业的礼仪指导教师，缺相对独立的礼仪课程设置，这“三缺”是阻碍当前小学礼仪教育发展的最大难题。“三缺”一方面导致小学生获得礼仪知识的渠道非常有限，另一方面也导致小学礼仪教育缺乏系统性和连续性，教育标准无法统一，教育内容零散，随意性强，严重阻碍了小学礼仪教育在强化小学生道德修养方面所发挥的作用。要解决“三缺”状态，必然要结合小学生实际编制通用礼仪教材，以加快礼仪教育走进课堂。 学生的日常行为是学校德育工作成效的直接显现。当前小学德育常常以知识化的形态存在，向学生传输的是道德知识，被人称为“应试德育”。这些道德知识，与现实生活中道德问题的解决，与儿童实际道德行为的养成，往往难以等同。而礼仪教育主要发生在人际交往活动中，侧重于人们的外在行为规范，与现实生活紧密联系，大多浅显易懂，更具有很强的可练习性、可操作性、可评价性，持续践行礼的规范，有助于德育从“知识”灌输转向“行为”养成，必然能够大幅提升小学德育的实效性。 南京市翠屏山小学创建于2001年，是江苏省实验小学、江苏省绿色学校、南京市德育先进学校。从2006年开始实施小班化教育实验，现有学生1400多人，共41个教学班。学校地处江宁经济技术开发区，拥有良好的地理环境、丰富的社区文教资源，学校与周边的科研机构、师范院校关系紧密，为学校发展提供理论支持与实践指导。教师队伍朝气蓬勃、爱生敬业、乐于进修、勤于钻研，团队合作意识强，且教师专业化发展势态良好，是学校办学成功的一项重要推力。学生素质、家长素质持续提高，拥有巨大潜力，且广泛认同学校。 学校把育人为本作为教育工作的根本要求。育人从讲文明、懂礼貌开始。在长期的教育过程中，学校已取得了一定的效果，教师们也积累了一定的经验。为了更系统地对学生进行较连续性、完整性的教育训练，也为了落实我校的育人目标，拓展更加广阔的教育空间，我们以开发《少儿礼仪读本》教材为抓手，努力建设少儿礼仪校本课程。 二、课程意义与目标 小学教育有明确的“礼”的基本要求。2004年发布的《若干意见》明确提出：“要依据不同年龄段学生的特点，抓紧修订和完善中小学生《守则》和日常行为规范。对小学生重点是规范其基本言行，培养良好习惯。……制定和推行行为规范，要以促进学生全面发展为出发点和落脚点，反映时代和社会进步的要求，体现对学生的尊重与信任，引导学生自觉遵纪守法。” 此后，紧接着颁布的《中小学生守则》共10条，其中有3条涉及到礼的要求，《小学生行为规范》作为具体指导小学生日常行为规范的纲领性文件，共有20条，准确切合了《若干意见》的要求，其中有12条显然属于礼的规范。一言以蔽之，《小学生行为规范》提出的绝大多数具体的行为要求实际上就是我们传统意义上的礼的规范和要求，是中华民族传统美德的在新时代的具体行为规范，是对小学生养成教育的基本要求。简言之，小学生礼仪行为规范是儿童树立人际关系准则的起点，是由生物人发展成社会人的必修课，是培养公民素质、落实行为规范教育、弘扬中华民族传统美德、振奋民族精神的重要内容。礼的教育是小学德育的重要内容，甚至可以说是主要内容。 课程的总体目标：使学生认识礼仪的重要性，学会一些礼仪知识，懂得一些礼仪规范，并在日常生活中真正做到知礼、懂礼、守礼。 学生方面： 1.情感与态度 ◆爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国。　　　 ◆尊重自己，尊重他人，严于律己　　　 ◆有理、自信、文明、诚实、求上进。 2.行为与习惯　　　 ◆养成基本的文明行为，遵守纪律。　　　 ◆乐于参与有意义的活动。 3.知识与技能　　　 ◆掌握自己在学校应遵循的礼仪规范。　　　 ◆掌握自己在家庭应遵循的礼仪规范。　　　 ◆掌握自己在公共场所应遵循的礼仪规范。 ◆掌握自己在传统节日应遵循的礼仪规范。 4.过程与方法　　　 ◆体验提出问题、探索问题的过程。　　　 ◆尝试用不同的方法进行探究活动。 教师方面： 1.通过校本课程的开发，拓展知识面，改善知识结构，转变教学行为，增强课程意识； 2.提高科研能力、文化素养和综合素质，培养一批复合型、科研型的教师。 学校方面： 1.与国家课程、地方课程相互整合与补充，提高学校管理和开发课程的能力。 全面落实“尚礼”的办学思想，为学生一生的发展打基础。 三、课程内容 课程紧密契合《中小学生守则》、《小学