卫生保健课程标准.PDF

五年制高职护理专业 《卫生保健》课程标准 2012 7 2012 7 77月修订） 一、概述 （一）课程性质 预防医学、保健医学、康复医学等组成的完整体系。世界卫生组织依据全球 卫生服务需求趋势，提出社区卫生服务的发展方向，而提高社区卫生服务质量的 关键是人才的培养。社区卫生服务工作的核心是预防保健。《卫生保健》是以预 防医学和保健医学为主要内容的应用型学科，是体现“预防为主、为人民健康服 务”卫生工作方针的重要学科，是顺应国家卫生体制改革需求、培养能开展社区 卫生服务工作、具有综合职业能力的“实用型”高级护理人才的必修课。本课程 的设置与建设，关系到培养目标的实现，处于举足轻重的地位。 本课程是研究人群的不同健康状况与自然环境、社会环境之间的关系，根据 影响健康的因素，采取综合性的预防保健措施，以达到防制疾病、促进健康，提 高人群生命质量目的的科学。它的任务是使学生逐步树立整体论的健康观、人与 环境的平衡观、健康和疾病的连续观，获得预防保健的基本理论、基本知识和基 本技能，初步具备按照人的基本需求和生命发展不同阶段的健康需要进行预防、 保健服务的能力。 （二）课程基本理念 本课程的内容包括研究健康和疾病在人群中发生与发展的一般规律；评价环 境中的各种有害因素对健康的影响；进行健康促进和疾病防制、社区卫生保健实 施、卫生保健研究方法在临床和社区的应用等。其任务是使学生树立预防保健的 观念、获得预防保健的基本理论、基本知识及基本技能；初步学会并能运用预防 保健的基本方法和技能，在护理实践中开展各种卫生保健工作。 以职业活动为导向，以素质为基础，突出学生能力目标，以学生为主体，以 “项目导向、任务驱动”为载体，以实训为手段，设计出知识、理论、实践一体 化的课程。在教学过程中，要合理设置卫生保健课程内容；关注学生学习卫生保 健课程的整个学习过程；要将卫生保健的特点充分体现出来；并实施有效的卫生 保健课程学习评价。要认真贯彻理论联系实际和启发式教学原则，通过课堂讲授， 实验实训，参观见习，社区教学实践等手段，实现课程目标。教学效果的评价主 要通过学生主动学习的态度、测验考试、提问、实习报告、社区实践等手段。 （三）课程设计思路 本课程在第四学期开设，教学时数为116学时（其中社区教学实习52学时）。 学 时 模 块 单 元 理论 实践 合计 第一章 绪论 2 2 第二章 环境与健康 4 2 6 第三章 生活环境与健康 4 4 模块一 环境与健康的关系 第四章 生产环境与健康 2 2 第五章 食物与健康 4 2 6 第六章 社会环境与健康 2 2 模块二 卫生统计方法 第七章 卫生统计方法 14 10 24 模块三 流行病学方法 第八章 流行病学方法 8