六年级上册三单元教案.docVIP

教学内容 倒数的认识 备注 教学目标 知识与技能：：： 教学重点 理解倒数的含义，掌握求倒数的方法。 教学难点 理解倒数的含义，掌握求倒数的方法。 教具准备 课件 教 学 设 计 教 学 设 计 一、 激发情趣 乐学新知 导入 1、找找下面文字的构成规律 呆———杏 土———干 吞———吴 2、按照上面的规律填数 ——（ ） ——（ ） ——（ ） 能根据分之和分母的位置关系，给这三组数取个名吗？ 揭示课题：倒数的认识 二、培 养 情 趣 主 动 参 与 二、培 养 情 趣 主 动 参 与 质疑 师：关于倒数同学们想知道些什么呢？ 探 究 活 动 探 究 活 动 观察教材28 页的例1，归纳，总结倒数的含义。 1、举例验证：4和， 7和， 3和 4乘的积是，所以4和互为倒数；7可以看成分母是1的分数，把分子、分母调换位置后就是，所以7和互为倒数。 归纳：乘积是1的两个数互为倒数。 2、特殊数：0和1 （引导学生辩论0有没有倒数，1有没有倒数，是多少？） 教师归纳板书：0没有倒数，1 的倒数就是它本身。 求倒数的方法 让学生根据已学知识独立解决怎样求一个数的倒数，集体订正，教师归纳，板书：求倒数的方法 交流 展示 课堂练习 1、找一找下列数中哪两个数互为倒数 2 1 0 2、填空 的倒数是（ ），（ ）的倒数是。 10的倒数是（ ），（ ）没有倒数。 小结 评价 学完本节课，我们知道了乘积是1 的来年各个数互为倒数。1的倒数是它本身，0没有倒数。 三、 趣味练习 主动参与 四、 智情升华 探究拓展 教学反思 教学内容 分数除以整数 备注 教学目标 知识与技能：：： 教学重点 1、分数除法意义的理解2、分数除以整数的算法的探究。 教学难点 分数除以整数的算法的探究。 教具准备 课件 教 学 设 计 教 学 设 计 一、 激发情趣 乐学新知 同学们，你们去过超市购物吗？（去过）你去买了一些什么东西呢？你有没有过相同的东西买几件的时候？能不能举个例？（指名让学生举例并用算式表示求该例的总价） 二、培 养 情 趣 主 动 参 与 二、培 养 情 趣 主 动 参 与 质疑 探 究 活 动 探 究 活 动 新知探究： （一）分数除法的意义 1、出示例1的教学挂图，让学生看图观察图意，指名口答图意和应该怎样列式。 2、（学生独立思考，口答问题和列式） 3、（引导学生将整数乘除法应用题改变成分数乘除法应用题） 4、引导学生观察比较整数乘除法的问题和改写后的问题，分析得出整数除法和分数除法的联系以及分数除法的意义。 5、练习：（巩固加深对意义的理解）课本28页做一做。学生独立练习，订正时让学生说明为什么这样填。 （二）、分数除以整数 1、小组学习活动： 活动⑴把这张纸的平均分成2份,每份是这张长方形纸的几分之几? 活动⑵把这张纸的平均分成3份,每份是这张长方形纸的几分之几? [活动要求]先独立动手操作,再在组内交流：通过折纸操作和计算，你发现了什么规律？你有什么问题要提出来？ 2、汇报学习结果： 活动1学生甲：把平均分成2份，就是把4个平均分成2份，1份就是2个，就是；用算式表示是： ÷2= （4÷2）/5= 学生乙：把平均分成2份，每份就是的，就是×；用算式表示是：×= = ； 学生丙：我发现了计算÷2时，可以用分子4÷2作分子，分母不变； 学生丁：我发现分数除以整数可能转化成乘法来计算，也就是乘以这个整数的倒数； 活动2：学生甲：4要平均分成3份，不能直接分，我先找出4和3的最小公倍数12，把4分成12份，再把12份平均分成3份，算式可以用÷3表示，4不能够被3整除，这道题我不知道怎样计算； 学生乙：我的分法与前面的同学相同，不同的是：我在计算÷3时，我把 ÷3转化成×来计算，因为，把平均分成3份，就是求的是多少。 讨论： 1、从折纸实验和计算来看，你发现计算分数除以整数可以怎样计算？ 2、整数可以为0吗？ 小结并板书：分数除以一个不等于0的整数，等于分数乘以这个整数的倒数。 交流 展示 小结 评价 1、通过这节课的学习，你有什么收获？ 2、分数除以整数的规律是怎样的？ 三、 趣味练习 主动参与 四、 智情升华 探究拓展 如果a是一个不等于0的自然数，÷a等于多少？÷3等于多少？你能用一个具体的数检验上面的结果吗？ 教学反思 教学内容 一个数除以分数（一） 备注