初中名著阅读教学情况简介.pptVIP

名著阅读教学指导建议 名著阅读教学从属于阅读教学整体，旨在培养学生广泛的阅读兴趣、扩大学生的阅读面，增加阅读量的积累，让学生通过“读每一本好书”与“高尚的人谈话”，在潜移默化中获得高尚的道德情操、健康的审美情趣、积极的人生态度。 建议： 从学段、学年、学期出发，整体设计规划好名著阅读教学。 指导学生制定个性化的个人名著阅读计划。 督导： 一方面指导学生在课下合理安排阅读时间，制定读书计划。 另一方面定期检查学生的阅读完成情况。 学 生 教师 “有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，阅读是个性化体验。 以自读为主，直接与文本对话。 养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。 不以教师的分析来代替学生的阅读。 从阅读方法上对学生给予帮助和指导。 精读、略读、浏览等阅读方法相结合。 名著导读 为进一步明确各部名著阅读的教学重点和方法，我们对人教版义务教育课程标准实验教科书（七～九年级）“名著导读”部分进行了梳理归纳。 人教版教科书（七～九年级）名著阅读教学建议.doc 名著阅读教学策略 课内阅读教学的补充和延伸 与语文教学的传统做法相结合 融合于语文活动 与写作教学和谐共生 开设专门的名著阅读课 名著阅读课堂教学实施 导读教学 展示教学 导 读 教 学 读前导读 读后导读 展 示 教 学 汇报型展示 活动型展示 名著阅读评价 2008年天津市进入到新课程中考，当年度的初中毕业生学业考试试卷中首次设置了“名著阅读”的考查板块。此后经过几年的探索与实践、修正与完善，初步形成了天津卷名著阅读考查的特色和风格。 成 果 展 示 《天津市初中语文名著阅读推荐书目》 《天津市名著与经典阅读成果集》 《天津市初中语文名著阅读教学现状调查分析报告》 《天津市初中语文课外名著阅读现状学生问卷调查分析报告》 几点思考 PART 6 1 0 2 * * 初中名著阅读教学情况简介 2005—2016 缘起背景 2001年，《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》 “课程目标”中提出“课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。 “教学建议”中倡导“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。” 我们以名著阅读为推动课改的突破口,重新设计七～九年级语文教学框架。 走过的历程  名著阅读教学设计 名著阅读教学策略 名著阅读课堂教学实施 名著阅读评价 名著阅读教学设计 设计阅读序列 教学指导建议 设计名著阅读序列遵循的原则 厚积→薄发 循序→渐进 PART 6 1 0 2 * *