回顾2010备战2011高三高考交流会生物3节.pptVIP

每天都保持微笑 为了抢时间，刚拿到试题，情绪急躁，没有审清题设条件，慌忙答题，这是偏、急心态；接触到试题，好像有不少思路，但对每一种思路又感到模糊朦胧，犹豫不定，迟迟不下笔，此谓犹豫心态；考试时久攻不下的试题，又不愿意放弃，又不愿意转换思考角度，苦思冥想，徒然浪费时间，此谓固执心态；经过几次的尝试，仍不得其解，心情烦躁，再尝试，再失败，烦躁更甚，这种烦躁心态堵塞了思路，失去了灵感，妨碍了能力及水平的发挥。 (4)克服不良心态，保持考后糊涂心态： * * 3、二轮复习还可按照训练目标划分小专题 图形图表解题能力训练专题 坐标曲线解题能力训练专题 数据分析和计算能力训练专题 实验设计原则和方法训练专题 遗传系谱图鉴别能力训练专题 生物学科学方法训练专题 链接２ 链接３ 做好答题训练 减少非常失分 通向成功彼岸： 高考要求学生能运用所学知识，对某些生物学 问题进行解释、推理、作出合理的判断或得出正 确的结论。但学生在答题时，往往只答其一，不 答其二，造成非常失分。其原因是多方面的，有 有的是审题不够仔细，有的是答题方法欠缺，复 习时要精选例题对这方面的能力培养进行专项训 练，以减少非常失分。 ①首先要让学生知道高考试题的评分特点，得分点有明确规定 ②精选例题讲解，重点讲解评分细则 ③做好针对性的训练，以提高学生答题完整性和准确性 第三轮复习 第三轮复习时间、目的、 ---- 2010年的5月--6月 （查漏补缺） 特点：“综合” 策略: “少讲、精练、多看、勤思” 目的: 讲效率；还时间；回归课本；细化知识 ；思考与反思 （一）主要目标和任务 完成高考仿真题的模考和讲评，使学生的应试心理和应试技巧、基本知识和基本技能得到进一步检阅、强化和提升，同时切实做好考前的最后查漏补缺工作。 三轮复习 （二）方法设计 4.强化记忆，澄清概念 1.选做真题，提高答题技巧 2.回归课本，梳理基础知识 3.错题再看，查漏补缺(5月25日—6月初) 三轮复习 5.规范答题，准确描述 6.调整状态，进入考试。 7、规范答题，减少非常失分 真题由专家命题，答案紧扣题意，应用双基分析问题既全面又突出重点、逻辑性强，难度适中，规范性强，设问角度巧妙，设问间联系紧密，避免了一般模拟卷过难或过易，设问过于直白、庞杂主次不分、有的扣题不紧且有疏漏等不足。因此这一阶段应选作一些近3年的高考真题，以便进一步明确高考命题的思路和方式，检测对知识的掌握程度和在审题、解题的能力方面的欠缺，方便最后的复习巩固。 1.选做真题，提高答题技巧 高考试题年年都有变化，但考察学生“运用学过的知识灵活地分析问题和解决问题”的思想一直都没有变，这就需要大家按照《考试大纲》中的知识体系把分散在课本中的知识框架整理清楚。 2.回归课本，梳理基础知识 复习到这个阶段，指导考生不应该再拼命做题，特别是钻研难题。要让考生相信自己做的题已经够多了，要转变观念开始复习课本，无论考什么内容，都离不开课本。回归知识点很重要，在经过大量训练之后，回归课本能够使学生从课本中找到回答题目的内容，因为任何高考题，其实都能够从课本的知识体系中找到答案的。复习更应该立足基础，高考不会出现太难和过于烦琐的题目，会更加侧重于基础性的题目，所以考生当前要做的就是将基础打牢，无论做什么练习都应从基础抓起，不能脱离课本，同时应该结合《考试说明》进行系统的复习。 回归课本的方略 梳理的目的是为了让知识系统化，系统化的目的是为了清理知识，增强应用知识的能力。在知识要点一目了然之后，学生要做的工作就是寻找知识盲点了，查漏补缺是这个阶段复习的特点，只有梳理才清理，只有清理才能查漏补缺。在梳理完知识点后，学生就能够从知识体系里明确知道自己哪方面做得不够，回味以前做题时的经验，便更能增加对知识点的理解与运用，增强学生运用知识的能力。 梳理知识、查漏补缺 看纠错本可以让学生检视自己曾经出现过的失误，找到自己的知识漏洞，思维方式的偏差，解题规范的疏漏，错误集中的点作为训练重点，有目的精选一些材料进行训练，不让同样的错误在高考中出现。 3.错题再看，查漏补缺(5月25日—6月初) 学生主动出击、查漏补缺，综合训练、完善提升。 4.强化记忆，澄清概念 生物学的学习，仅有对知识的理解是不够的。学生必须在理解的基础上牢固记忆，在复习的最后阶段，一定要注意记牢课本中的一些重要结论，回归课本，澄清一些概念。 重读《考纲》知识查漏 （1）最后30天再读《考纲》，检查《考纲》中的每个知识是否按要求掌握，对于没有复习到