第二章职业教育-上海中华职业教育社.docVIP

第二章 职业教育 中华职教社在上海首推职业教育的实绩，是中国职业教育的创业史。推行、改善职业教育是中华职教社的主旨。在其历史发展过程中，经历了提倡、实施、推广、发展、调整、再发展等阶段。 中华职教社主要创始人黄炎培于光绪二十八年（1902年）在江苏省川沙县（现属上海市）改旧式“观澜书院”为新式“川沙小学”，亲自主持并任教，得到川沙人士杨斯盛的资助。光绪三十二年（1906年）杨斯盛经数度观察，确认新式小学比旧式私塾、书院优越，作出毁家兴学的义举，先后两次共出资24万两银，委托黄炎培筹建浦东小学和浦东中学，并委任黄炎培为校长。同年黄炎培与沈恩孚、杨斯盛、袁观澜、蒋维乔等人发起成立“江苏学务总会”（后改为“江苏省教育会”）公推张謇为会长，黄炎培任调查干事。民国元年（1912年）黄炎培先后任江苏省都督府教育司科长、司长。任职前后对江苏各地中小学作了详尽调查。发现新式小学仍存在教学内容脱离社会、脱离生活的弊端：“学算术不会用权度，学语文不胜文书”。翌年发表《学校教育采用实用主义之商榷》一文，提出“教育应以实用为贵”的意见。后又发现中学毕业生能升入高一级学校的仅少数，大多数需就业，然又苦于身无一技之长，难被职业界所录用。而此时中国民族工商业恰逢发展时机，却又遇人才短缺的障碍。据此，黄炎培认为：实用教育应具体化为职业教育，才能推动社会经济发展、增强国力，又能解困青年学子就业之难。 民国6年（1917年）中华职教社建立后，面对国人对职业教育不够了解，在政府公布的学制上也只有实业教育而无职业教育。热心教育改革、热心职业教育的黄炎培、蒋梦麟、顾树森、陶知行、庄泽宜等中国职业教育的先行者到处宣传，认为“用启发方式，使人人增其智能，即知即行之，并深明其意义，则职业教育是也”。（《黄炎培教育文集》第3卷，第380页。中国文史出版社1994年。）简言之，以教育为手段，以职业为目的谓之职业教育。引起了一场两种教育思想的论争。热心教育事业的实业家、金融家也积极参与，并大力支持职业教育事业的发展。 中华职教社的职业教育事业包括城市和农村两部分。鉴于20世纪初的中国，城市和乡村在产业结构、经济发展、文化水平都存在相当大的差异。在城市和农村推行职业教育采取不同的形式和内容。城市职业教育主要形式，是各级各类职业学校和职业指导。农村的职业教育事业主要形式，是举办农村改进区和将原有农村小学的功能社会化，使其担负起农村改进区的任务，以及为培养农村手工业者，设置中心工厂。自民国6年（1917年）至2004年，中华职教社先后共举办城乡职业教育事业单位82所，其中城市职教事业单位69所（包括5所普通教育事业单位和一所图书馆），农村职教事业单位13所。 这些由中华职教社所办的城市和农村职业教育事业，在经济体制上有自主举办的，与其他单位合作举办的，有接受其他单位或个人委托办理的共3种。 为了与社员沟通信息，宣传和推广职业教育，加强对职教理论的研究，民国6年（1917年）10月，刚成立的中华职教社就公开出版发行了《教育与职业》杂志。次年，创办中华职业学校（简称中华职校）是中华职教社为推行、改善职业教育（城市中等职业教育）在上海的第一个实验基地。 二十世纪20年代，国家政治腐败，经济凋蔽，职业学校毕业生就业无着。黄炎培指出政治不清明、经济不可能发展，经济不发展，教育搞不好，教育搞不好职业教育也无法搞好。提出“大职业教育”（附录第 页）的主张，是职业教育理论上的首创。 第一节 城市职业教育事业——职业学校 城市职业教育事业的主要形式，是举办职业学校。既以此实践职业教育理论，又在实践中检验和进一步完善、发展职业教育理论。乃是推行、改善职业教育的一项重要措施。尤其是几所主要学校都具有实验性和示范的性质。中华职教社举办各级、各类职业学校的目的是为社会培养职业工作人员；为探索各级、各类职业学校的办学模式。 中华职教社先后所办的69所城市职业学校，其中自主举办的36所，合作举办的19所，接受其他单位或个人委托办理的14所。 一、自主举办的城市职业教育事业 自主举办的城市职业学校有36所，1918～1946年创办26所，1950～1998年创办10所。主要单位。 中华职业学校 创办于民国7年（1918年）5月，位于上海老城厢南门外陆家浜南岸（今黄浦区陆家浜路918号）。首期购、租地7.5亩，后又购近旁荒地，扩充为19.8亩。同年招生后，由全校师生劳动建校，校舍比较简陋。1933年建造钢筋混凝土三层教学大楼“中华堂”，为学校标志性建筑。学校建有机械实习工场，车、钳、刨、铣、焊、铸等设备齐全，并办有校内商店、银行等供学生实践用。抗日战争中除“中华堂”外，其它建筑尽毁于炮火之中，抗战胜利后又重建实习工场、宿舍、食堂等。除“中华堂”外，后均被拆除改建，唯当时由校友集资所建之二层砖木结构校友堂犹存，仍