人教版六年级下册语文《卖火柴的小女孩》课件（第二课时）.pptxVIP

卖火柴的小女孩第二课关注课文中小女孩的命运，体会作者的思想感情。2.了解、认识作者虚实结合的表达方式，体会这样表达的效果。00回顾导入 上节课，同学们针对“幸福”提出了自己的疑惑。这节课，我们就围绕“幸福”，再次解读这篇经典童话。0精读感悟 上节课学习，我们知道了小女孩悲惨的现实生活。可是文章中却说她“曾经多么幸福”。小女孩擦燃火柴产生幻觉的那一刻0 这篇童话之所以能成为经典，最触动人心的便是小女孩擦燃火柴看到美丽幻象的一幕一幕。 默读第5—10自然段，批注下自己感受和理解。00 小女孩点燃了几根火柴，她分别看到了什么？感受到了什么？温暖食物欢乐疼爱幸福高大美丽的奶奶大火炉烤鸭圣诞树奶奶第一根第二根第三根第四根一整把00第一次幻象 燃烧的火柴，在女孩眼里是蜡烛和温暖的火炉，说明了什么？ 描写小女孩看到的幻象的时候，哪个标点用得最多？一连多个“！”说明什么？0强化现实的“寒冷” 小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！幻象：她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。现实：0幻象现实虚实虚实结合 实写和虚写交替进行，美丽的幻想和残酷的现实形成了鲜明的对比，凸显了小女孩的不幸，表达了作者对小女孩悲惨遭遇的深切同情和对当时社会的强烈不满。第二次幻象强化现实的极度“饥饿” 为什么小女孩看到的烤鹅会摇摆着向她走来？ 朗读课文，读出“更妙的是——”0第三次幻象突出现实的孤单痛苦 展开想象，说说圣诞树上可能会有哪些小礼物？ 小女孩看似渴望的是礼物，其实背后是对美好生活的向往，是对快乐幸福的向往。0第四、五次幻象 当奶奶出现在亮光里的时候，小女孩有什么表现？你能用读来表现出来吗？请注意标点会对你的朗读有帮助。第四、五次幻象 “奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”强化对爱的渴求 见到亲爱的奶奶，她急迫地叫起来，她知道奶奶也会在火柴熄灭时很快不见，所以恳求奶奶把她带走。在小女孩的话中，感叹号出现了四次，表达了小女孩的渴盼。0 读最后一段，想一想，你有什么不理解的地方？ 小女孩为什么会微笑着离开？如此悲惨，文章中为什么连用了两个“幸福”？曾经的“幸福”指的是什么时候呢？新年的幸福是什么？0 “她想给自己暖和一下。”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。第一个“幸福”：小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福的。第二个“幸福”：小女孩死了，就没有寒冷、饥饿和痛苦了，就彻底幸福了。0 我们可以感受到作者压抑在心头的满腔悲愤，感受到作者对穷苦人民寄予的深切同情和对贫富悬殊的社会现实的强烈不满。0品悟幸福感悟女孩“幸福”的背后 火柴、烤鹅、圣诞树、奶奶，当这些平常的词语出现在你脑海中，请问你有特别幸福的感觉吗？而小女孩为什么会感觉幸福？ 这些幸福不过是极度寒冷时幻想到的火炉，极度饥饿时幻想到的烤鹅，极度孤单时幻想到的圣诞树，极度痛苦时想到的奶奶。现实中太多的苦难，才让这些平凡的事物在女孩心中显得弥足珍贵。0感悟作者表达“幸福”的独特构思 这些幻想到的幸福，持续了多久呢？作者这样构思，妙在何处？更能体现出女孩命运的悲惨。 一根火柴燃烧最多5秒，4根20秒。安徒生将这短暂的拥有、美丽的幻觉构思于火柴一次次燃烧之中，真可谓“匠心独运”。整体回顾 她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。她又擦了一根。她又擦着了一根火柴。她在墙上又擦着一根火柴。她赶紧擦着了一大把火柴。幸福、美好的生活。 直白简单的语言反复出现，能看到这个命运悲惨的女孩内心的一份向往。0 她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。 因为与上帝同在，与一切美好同在，让这个原本悲惨的故事多了几分浪漫与凄美。安徒生将结局定格在“幸福”，没有太多的怨恨、指责。安徒生无法改变那个黑暗的世界，但是他用他的笔创造了一个美丽的童话世界。0总结拓展 伴随着新年的钟声，让我们再次诵读故事的结尾。你此时面对女孩如此的幸福，你感到快乐幸福了吗？ 叶君健，第一个将安徒生及其作品带到我们中国的人。丹麦女王曾于1988年隆重授给叶君健“丹麦国旗勋章”。这是全世界《安徒生童话》众多译者中唯一获此殊荣者，同时也是安徒生与叶君健作为作者和译者，因一部作品先后获得同样勋章的先例。叶君健巩固练习 打开“阅读训练-《卖火柴的小女孩》”，一起来闯关吧！000