人与生物圈复习.ppt

1．实验材料的选择和准备 (1)尽量选择对二氧化硫反应敏感的阔叶植物，便于观察植物的受害症状。 (2)提前3～4周准备实验材料，应多准备些幼苗，以便挑选长势相同的幼苗做实验。 2．设置对照实验 设置无SO2危害的植物作空白对照组，增强实验结论的说服力 3．应做好实验现象的观察和记录 (1)应进行连续观察 (2)做好重点记录，可设计观察记录表 注：1号植物为二氧化硫浓度为14 mg/m3的罩内植物，2号植物为二氧化硫浓度为28 mg/m3的罩内植物，3号植物为对照组罩内植物。叶1、叶2、叶3分别代表幼叶、成熟叶、老叶。 (3)在记录时，要说明实验所用的植物名称。 时间 (钟点) 1号植物 2号植物 3号植物 叶1 叶2 叶3 叶1 叶2 叶3 叶1 叶2 叶3 [针对训练] 1．在“观察二氧化硫对植物的影响”的实验中，若过大估计了实验装置的容积，很可能(　　) A．使配制的SO2浓度过高，产生不同浓度SO2造成的危害是相同的结果 B．使两个装置产生的SO2浓度差别不大 C．使配制的SO2浓度过低 D．使不同装置产生的SO2的浓度差别显著 答案：　A 2．为探究二氧化硫对植物叶片的影响，请根据所给材料和用具(品)设计出实验的方法和步骤，预测可能的实验结果，并分别得出相应的结论。 (1)材料用具；长势相同的2株盆栽黄瓜幼苗、小烧杯1个、大小相同的玻璃罩2个、玻璃板2块(比玻璃罩略大)、稀硫酸、凡士林、水。 (2)已完成的实验步骤 ①称取一定量的亚硫酸钠(亚硫酸钠和稀硫酸发生反应生成二氧化硫)，并对幼苗、玻璃罩和玻璃板进行1、2标号。在小烧杯中加入稀硫酸2 mL，在1号和2号玻璃板边缘涂上凡士林。 (3)待完成的实验步骤 ②将1号和2号幼苗分别放在________中央，将小烧杯放在1号幼苗旁； ③将称好的___________________，立即扣上__________； ④将上述实验装置放在________，定期观察______________。 (4)可能的实验结果和相应的实验结论 ①1号和2号幼苗的叶片均正常或异常，说明____________； ②1号幼苗的叶片异常，2号幼苗的___________，说明____________； ③1号幼苗的叶片正常，2号幼苗的________，说明______。 答案：　(3)②玻璃板　③亚硫酸钠分别迅速投入1号小烧杯中　玻璃罩　④向阳处　幼苗的变化 (4)①二氧化硫对植物叶片没有影响 ②叶片正常　二氧化硫对植物叶片有影响 ③叶片异常　二氧化硫对植物叶片有促进作用 1．下列有关生物圈的形成及稳态维持的相关叙述中，正确的是(　　) A．大气圈的底部、水圈和岩石圈的全部是各种生物的生存场所 B．生物圈是地球上的生物与无机环境共同进化的产物 C．源源不断的太阳能是生物圈赖以存在的能量基础 D．生物圈内生产者、分解者和无机环境所形成的三级结构完成了物质循环回路 解析：　本题考查了生物圈的概念、形成及稳态的维持等相关知识，正确理解概念是正确解题的前提。生物圈与无机环境相互作用而形成的统一整体，是生物与环境共同进化的产物。大气圈的底部、水圈的全部和岩石圈的上部是各种生物的生存场所。生产者固定的大阳能才是生物圈赖以存在的能量基础。生物圈内生产者、消费者和分解者所形成的三级结构接通了从无机物到有机物，经过各种生物的多级利用，再分解为无机物重新循环的完整回路。 答案：　B 2．下列有关生物圈和酸雨等问题的说法，正确的是 (　　) ①生物圈是一个在物质和能量上自给自足的生态系统　②生物圈都具有自动调节能力，如一种生物数量增加时，它的天敌数量也会相应增加　③酸雨能直接伤害植物的根，间接伤害植物的叶和芽　④应用“原料—产品—原料—产品”的生产模式有利于生物圈的稳定　⑤生物圈的形成是地球的理化环境与生物长期相互作用的结果　⑥植物能吸收硫酸盐并将S元素用于合成核酸、蛋白质 A．①③⑥ 　　　　　　　 B．①②③④⑤ C．②④⑤⑥ D．②④⑤ 答案：　D 3．(2011·临沂一模)下图示为利用自然生态系统净化污水的一种大面积、敞开式污水处理池塘(即氧化塘)。请据图分析下列叙述错误的选项是 (　　) A．图中 A 可以表示氧气，B可以表示二氧化碳、无机盐等 B．由图示看，氧化塘净化污水途径有物理沉降和生物的分解作用 C．氧化塘实现净化污水的原理主要是利用细菌和藻类寄生关系来分解有机污染物 D．随着距水面深度的不断增加，不同水层微生物的呼吸作用类型变化顺序可能是需氧型、兼性厌氧型、厌氧型 答案：　C 4.(2013·河北衡水期中)如右图为生态系统的物质循环模式图，f为生态系统中非生物的物质和能量。请具体分析下列叙述，其中错误的是(　　) A．若f表示的是CO2，则该图解可表示生物圈的碳循环，且(a