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例谈小学数学概率与统计复习 威远县严陵镇中心校 朱树远 统计与概率是密不可分的；一方面，概率论是现代统计学的根据。统计总是需要通过对样本的统计来推断全体，总要受到实际生活中不确定因素的影响，因此必须加入受不确定因素影响做出错误判断的概率；另一方面，通过频率研究概率需要多次的重复实验，需要收集、整理、分析实验数据，所以概率也离不开统计。 小学毕业班数学复习的目的是对整个小学数学各册教材中的知识做系统的、综合的、全面的梳理，沟通知识之间的横向、纵向联系，形成较完整的知识网络结构。增强用数学方法分析问题的意识，提高解决问题的能力。所以我们在总复习时，精心设计题型和有效地组织学生进行练习，提高复习的有效性。根据多年的教学和实践,提出以下建议: 一、统计 通过复习，培养学生的统计观念,使学生在作出判断前能有意识地从统计的角度思考问题，收集、整理、描述分析与问题相关的数据,作出合理的决策或质疑，这也是“统计”的重要教学目标。 （一）通过比较，加深理解各知识间的区别和联系 例1、对于下面三组数据应分别选用哪种统计图比较合适？ 表一：西街小学图书室2008年各类图书数量统计表 种类 文艺故事书 科普读物 课外学习辅导 册数（本） 2400 1600 800 表二：西街小学图书室2008年各类图书所占百分比情况统计表 种类 文艺故事书 科普读物 课外学习辅导 百分比（%） 50 33 17 表三：西街小学图书室2006－2008年图书总数变化情况统计表 年份 2006 2007 2008 册数（本） 2100 2500 4800 面对这三张统计表，应引导学生分析这三张统计表的特点，选择不同的统计图，并在质疑中复习各种统计图的特点与作用。表一中的数据是反映各类图书的册数，主要比较的是数量的多少，所以选择条形统计图比较合适。表二中的数据是反映各类图书所占百分比，显然选择扇形统计图比较合适。表三中的数据是反映各年份图书的数量变化情况，所以选择折线统计图比较合适。我们知道学生对统计表的认识比较容易，可以把统计表的复习结合在统计图的复习中进行。所以重点应放在统计图上。 对以上三个统计表，教学中常常发现：学生有时会错误地认为表一和表二选择折线统计图或者条形统计图都可以。 例2 根据下面三组数据，在平均数、中位数、众数这三个统计量中选用哪个统计量能更好地反映各组数的一般水平？ 表一：六（1）班第一小组同学一分钟口算成绩统计表 姓名 张兰 陈小丽 郑凯 朱虹 李芳 张明 王兵 成绩（分） 97 96 95 94 90 88 28 表二：六（1）班第一小组同学一次语文考试成绩统计表 姓名 张兰 陈小丽 郑凯 朱虹 李芳 张明 王兵 成绩（分） 91 88 87 90 85 86 89 表三：六（1）班第一小组同学一分钟投篮成绩统计表 姓名 张兰 陈小丽 郑凯 朱虹 李芳 张明 王兵 成绩（分） 10 16 16 14 19 15 16 应该如何分析这组数据呢？我们可以引导学生先算出每张表中数据的平均数，再引导学生分析质疑。根据表一中数据特点，由于其中一个数偏小，而且在这7个数中就有6个数在平均分以上，使学生重新认识应该采用中位数94来反映这组同学的口算成绩的一般水平是比较合适的。由于表二中这组没有特别大的数，也没有特别小的数，所以采用平均数是比较合适的。从表三中可以看到，有三位同学的投篮成绩是16个，所以采用众数16来反映这组数据的一般水平是比较合适的。 （二）通过分析整理，提高分析问题和解决问题的能力 教师在教学中要采取启发和互动式的教学方式帮助学生设计调查表，经历数据的收集、整理、描述和分析的过程。复习时除了根据收集的数据绘制统计图外，还要教会学生解读统计图，还要把它融合在相关知识与技能的整体训练中，也就是让学生针对统计图表进行分析与推断，提出相关的数学问题，提高复习的效率。 例3 顺城街小学六（1）班进行“说出你最喜欢的体育活动”的调查活动，每位同学只选择自己最喜欢的一项体育活动。 下图是各项目人数统计图，根据统计 图中的信息解答下面的数学问题： （1） 六（1）班共有多少位同学？ （2）喜欢跳绳比喜欢篮球的同学多百分之几？ （3）喜欢乒乓球项目的人数占全班人数的 百分之几？ 例4 下图是东东的爸爸根据1月份的总收入制作的开支安排统计图。 （1） 你从图中了解到哪些信息？ （2）东东爸爸1月份总收入是4000元，用于 其他部分的开支是多少元？ （3）你还能提出哪些数学问题？ 通过以上复习，可以提高学生分析问题 和解决问题的能力。 例5 六（1）班张老师和第一小组的六位同学组成一个小组进行踢毽子比赛，每人一分钟踢毽子个数如下：（其中张老师踢了a个） 98 59 62 56 52 54 a （