八年级数学下册《分式的加减法则》教学实录 新人教版.doc

教学实录 《分式的加减(第一课时)》 教学过程： 上课铃响. 【师】上课！ 【值日班长】起立！ 【师】同学们好！ 【生】老师好！ 【师】请坐. 【生】谢谢老师！ 【师】我们今天学习分式的加减运算. 如何进行分式的加减运算？我们在前面学习过哪些类似的运算？ 【生】我们在小学学习过同分母分数的加减法，异分母分数的加减法运算. 【师】运算法则是什么？ 【生】同分母的分数相加减，分母不变，分子相加减； 　　　　异分母的分数相加减，先通分，变为同分母的分数，再加减. 【师】很好！板书：同分母的分数相加减，分母不变，分子相加减； 　　　　异分母的分数相加减，先通分，变为同分母的分数，再加减. 计算下列各式： ，． 【生】，，，． 【评析】从学生已有的数学经验出发，建立新旧知识之间的联系．类比分数的加减运算，可以很容易地得出分式的加减法则． 【师】打开多媒体，提出问题： （1）甲工程队一项工程需n天，乙工程队要比甲队多用3天才能完成这项工程，两队共同工作一天完成这项工程的几分之几？ （2）2001~2003年某地的森林面积（单位：公顷）分别是S1,S2,S3，2003年与2002年相比，森林面积增长率提高了多少？ 【师】指名学生读题. 【生】甲工程队一项工程需n天，乙工程队要比甲队多用3天才能完成这项工程，两队共同工作一天完成这项工程的几分之几？ 【生】2001~2003年某地的森林面积（单位：公顷）分别是S1,S2,S3，2003年与2002年相比，森林面积增长率提高了多少？ 【师】对于问题１和问题２，你能否把它分解成简单的问题，并回答问题？ 【生】…… 【生】问：甲工程队单独完成，每天能完成的工作量是多少？ 　　　　答：甲工程队单独完成，每天能完成的工作量是. 【生】问：乙工程队单独完成这项工程需要多少天？ 　　　　　　答：乙工程队单独完成这项工程需要天. 【生】问：乙工程队单独完成，每天能完成的工作量是多少？ 　　　　　　答：乙工程队单独完成，每天能完成的工作量是. 【生】问：甲、乙两队共同工作一天，完成这项工程的几分之几？ 　　　　　　　　　答；甲、乙两队共同工作一天，完成这项工程的. 【生】问：甲、乙两队共同工作一天，完成这项工程的几分之几？ 　　　　　　答；甲、乙两队共同工作一天，完成这项工程的. 【师】哪一个答案正确？为什么？ 【生】讨论，争论…… 【生】甲队单独做要ｎ天，乙队单独做要（ｎ＋３）天，两队合作做要天，所以，甲、乙两队共同工作一天，完成这项工程的. 【生】甲工程队单独完成，每天能完成的工作量是，乙工程队单独完成，每天能完成的工作量是 ，所以，甲、乙两队共同工作一天，完成这项工程的. 【生】两个工程队合作做能加快进度，所用的天数比每个队单独完成所用的天数要少. 生８说“两队合作做要天”是不对的. 【师】讨论好了吗？ 【生】…… 【师】同意生11的观点的同学请举手. 【生】……无. 【师】同意生12的观点的同学请举手. 【生】全部举手！ 【师】同学们讨论得很好，生12的观点正确.即甲工程队单独完成，每天能完成的工作量是，乙工程队单独完成，每天能完成的工作量是 ，所以，甲、乙两队共同工作一天，完成这项工程的. 板书：. 这个式子是什么运算？如何计算？得到运算的结果. 【生】这是分式的加法运算，是异分母分式的加法运算. 【师】这是分式的加法运算，我们今天学习分式的加减运算. 板书课题：16.2.2分式的加减（１） 对于问题（２），你能提出哪些简单问题？并回答.请讨论一下，再回答. 【生】讨论…… 【生】由２００１年，２００２年某地的森林面积（单位：公顷）分别是S1,S2,可以提问：２００２年比２００１年森林面积增长了多少？ 答：２００２年比２００１年森林面积增长了公顷. 【生】问：２００２年森林面积的增长率是多少？ 　　　　 答：２００２年森林面积的增长率是. 【生】由２００２年，２００３年某地的森林面积（单位：公顷）分别是S2,Ｓ３可以提问：２００３年比２００２年森林面积增长了多少？ 答：２００３年比２００２年森林面积增长了公顷. 【生】问：２００３年森林面积的增长率是多少？ 　　　　 答：２００３年森林面积的增长率是. 【生】问：2003年与2002年相比，森林面积增长率提高了多少？ 答：2003年与2002年相比，森林面积增长率提高了－. 【师】板书－.这个式子是什么运算？如何计算？得到运算的结果. 【生】这是分式的减法运算，是异分母分式的减法运算. 【生】同分母的分式相加减，分母不变，分子相加减； 　　　　异分母的分式相加减，先通分，变为同分母的分式，再加减. 【师】板书：同分母的分式相加减，分母不变，分子相加减； 　　　　异分母的分式相加减，先通分，变为同分母的分式，再加减. 并把两个法则进行比较. 怎样用式