大学生逃课问题的调查与分析.pptVIP

知识要点结构图 * * 天津工程师范学院职教系本科毕业论文答辩 到底谁的错? --大学生逃课原因的调查与分析 陈述人: 张英 导 师: 周明星 日 期: 2007年6月16日 大学生逃课原因的调查与分析 研究概述 逃课调查结果 讨论 建议对策 总结 第一章 研究概述 1.1 研究背景 ★ 随着时代的发展和社会进步，高等教育已成为经济发展和社会进步的巨大财富和宝贵资源，国家对高等教育事业赋予了艰巨的任务，高等教育面对机遇和挑战。 ★ 高校经历了连年“扩招”之后，更多的学生圆了大学梦， 大学生群体日益壮大，大学校园里出现了“逃课”一族。教学与管理中不断出现“力不从心”的现象。 ★ 课堂是大学生获取知识的主要途径，学生逃课不仅妨碍了正常的教学秩序，而且对学生吸取知识极为不利。 1.2 研究的意义 ★ 理论意义：提升对教育发展规律的认识； 健全教育理论体系。 ★ 现实意义：减少或避免“逃课”现象的发生，使学 学生将精力集中在课堂上； 使高校教学与管理安定有效地进行， 保证高等教育事业朝着健康，稳定的 方向发展。 1.3 研究现状 ★ 国外：家庭、学校、经济、学生 ★ 国内：教学质量、教育体制、课程设置、学生自身 ★ 存在不足：第一，对逃课现象的原因分析虽面面俱 到，但缺乏重点讨论，在解决对策上都从学校或教师角度出发，从未从学生角度给出一定的建议； 第二，所有相关主题的文章均为思辨式的讨论，虽然有一些文章做了一些数据分析，但是这些数据都以百分比的形式出现，即属于描述性统计分析。 1.4 研究思路和方法 梳理先前研究学者的研究成果 进行个别访谈 数据统计分析 形成最终问卷 设计开放式问卷 呈现结果和观点 确定研究目标 形成论文 1.5 研究理论基础 ★ 逃课：是学生主观意愿决定的行为，即学生由于某些原 因在未履行正常的请假手续情况下，做出不到课堂的行为。 概念界定： 理论依据： ★夸美纽斯《大教学论》 ★ 同辈群体 ★ 动机与需要 第二章 逃课原因调查 2.1 大学生逃课原因之因子分析 本研究运用了主因素法抽取主因素，探索深大学生逃课的主要原因。因为因素分析是在各变量形成的相关系数矩阵的基础上进行特征值分解来观察可能存在的因素个数。通过SPSS中的因素分析可得到特征值的碎石图，如图1所示 从图1中点间连线坡度的陡缓程度，可以比较清楚地看出因子的重要程度。比较陡的直线说明直线端点对应因子的特征值差值较大，即该因子比较重要，从图中可以看出，前四个因子是主要因子，而其他因子相对来说要次要一些。因此我们抽取这四个主要因素然后再运用Varimax旋转方法来探索这4个潜在变量的实际内容。 运用varimax进行旋转后得到的结果 2.1 大学生逃课原因之因子分析 2.2性别、专业和年级的差异性比较 首先我们在数据处理上将性别分为男女生两组，再将专业分为文科和理工科。然后分别关于四个因素作独立样本的T检验，看是否存在差异。 ◆ 性别和专业差异性比较 表2独立样本T检验 p＝0.638 p＝0.206 p＝0.704 p＝0.419 专 业 p＝0.374 p＝0.088 p＝0.071 p＝0.498 性 别 个人客观因素 个人发展因素 个人娱乐与消极情绪因素 教学与课程因素 ? 我们再运用单因素方差分析查看不同年级关于四个因素是否有差异。 ◆ 年级差异比较 2.2性别、专业和年级的差异性比较 0.644 0.441 0.914 2 1.827 组间 个人客观因素 349 2649.454 总和 7.547 347 2618.862 组内 0.133 2.027 15.296 2 30.593 组间 个人发展因素 349 6491.214 总和 18.283 347 6344.211 组内 0.019﹡ 4.020 73.502 2 147.003 组间 个人娱乐与消极情绪因素 348 6400.103 总和 18.259 346 6317.511 组内 0.106 2.262 41.296 2 82.592 组间 教学与课程因素 P值 F值 平均平方和 自由度 平方和 方差来源 因素 最后我们运用多重分析查看到底是哪些年级间存在差异。 －0.3370 －2.4700 0.010﹡ 0.54227 －1.4035﹡ 2 ? －0.19