家庭互助沟通技巧小组计划书.docVIP

计划书 ▇小组 □工作坊 档案编号：2012013.F241.02 活动名称 “幸福的传递”之家庭沟通技巧小组 负责社工 单世迪 协助社工 赵春燕 日期及时间 2013.7.6-2013.8.3逢周六上午10:20-11:20 地 点 新洲星光老年之家 服务对象 新洲社区家庭子女 预计人数 每节8人次，共计约40人次 背景/理念/理论架构 一、活动背景与理念：时值暑假来临，放假期间孩子们有更多时间做自己喜欢做的事，参加自己喜欢的活动。根据社工对新洲服务对象的了解与访谈发现，由于父母教养方式存在一定不合理之处等因素，新洲社区的部分孩子存在着以自我为中心、与父母沟通较少、不关心父母的现象，需要用合适的方式加以引导。由于7-11岁的孩子正处在身心发展的关键期，在这一时期对孩子加以正确的引导非常重要。因此，为了让孩子们学习到日常生活中与父母沟通的技巧，在生活中增加与父母的沟通与交流，，琶洲街家庭综合服务中心特举办本系列小组活动。 二、理论架构： 一、Cohen和Mckay(1984)指出,社会支持是指保护人们免受压力事件不良影响的有益人际交往。它作为个体对其人际关系密切程度及质量的一种认知评价,是人们适应各种人际环境的重要影响因素。对于家庭子女来说，在这个年龄段家庭就是其社会支持网络中最重要的一个方面，因此学会与父母更好地交流，可以有效地预防青春期问题的出现，也有助于孩子的健康成长。因此需要社工有技巧地引导其学习互助沟通的技巧与方法。 二、人际交往能力是指妥善处理组织内外关系的能力.包括与周围环境建立广泛联系和对外界信息的吸收、转化能力，以及正确处理上下左右关系的能力。人际交往能力可以分为以下三个方面： 　（1）表达理解能力，表达理解能力意味着一个人是否能够将自己内心的思想表现出来，还要让他人能够清楚地了解自己的想法，其次就是理解他人的表达。一个人的表达能力，也能直接地证明其社会适应的程度。 　（2）人际融合能力，表明了一个人是否能够体验到人的可信以及可爱，它和人的个性（如内外向等）有极大的关系，但又不完全由它决定，更多的是一种心理上的意味。 　（3）解决问题的能力，当前一些孩子的一大弱点是依赖性强，独立性解决问题能力差，再加上应试教育的弊端，因而严重影响了学生的交往能力。 根据人际交往能力理论可见，人际交往能力的提高是实现良好沟通的关键，因此为了改善如今孩子们于父母缺乏沟通与合作的情况，需要表达理解能力、人际融合能力以及解决问题的能力多方面出发，全面提高孩子的人际交往能力。 目的/目标 目的：帮助组员树立沟通意识，与父母更好地沟通与交流； 具体目标 1、组员能够在小组内结识两位以上新朋友； 2、组员能够掌握至少一种人际沟通技巧； 3、组员能够详细了解父母的工作情况。 宣传招募 方法（可多选） □外展宣传招募 ▇在社区/小区张贴宣传单 ▇在以往服务参加者中招募 □邀请服务对象协助宣传招募 □通过QQ、博客等宣传招募 □其他（请填写）： 主办单位 及简介 本次小组活动主办单位为琶洲街家庭综合服务中心。 人员分工及流程安排简介（详见环节流程表） 前期筹备 序号 事项 完成日期 负责人/分工 备注 1 撰写活动计划书 7.3 单世迪 2 活动方案讨论 7.3 单世迪负责，家庭部社工参与 3 制作活动宣传单 7.3 单世迪 节次/环节安排 环节序号 时段 环节名称/主题 目标 内容设计简介 人员安排 1 2013.7.6 认识你我他 组员与社工、组员之间相互认识 通过破冰游戏和相识型游戏“以画会友”，让组员彼此间更加熟悉 单世迪负责；赵春燕协助 2 2013.7.13 说出我的心声 协助成员掌握主动表达的家庭沟通技巧 主题游戏“你说我画”与小组讨论，介绍主动表述的沟通技巧并运用在实际生活中；通过家庭作业让组员将学到的沟通技巧运用到与父母的沟通过程中 单世迪负责；赵春燕协助 3 2013.7.20 读懂爸爸妈妈的爱 协助组员掌握家庭沟通的倾听技巧 小组游戏“说说我的爸爸妈妈”；通过情景模拟让组员讨论情景中的家庭沟通常见的沟通误区，进而思考正确家庭沟通方式 单世迪负责；赵春燕协助 4 2013.7.27 做家庭小主人 帮助组员建立更健康的家庭相处模式 小组游戏以及组员的自我表述，让组员们明白自己可以在家里面做一些力所能及的事情；根据现实案例向组员展示以小主人的心态要求自己的重要性 单世迪负责；赵春燕协助 5 2013.8.3 分享会 巩固小组成果 组员分享小组中的收获；相互送祝福贺卡；社工赠送小纪念品 单世迪负责；赵春燕协助 评估方法 评估项 评估方式 评估指标 权重 参与度 统计签到