2017届中复人教版物理 第2讲 物态变化.docVIP

第二讲 物态变化 1.备考双基梳理： （1）课标点击： 旧课标 课标要求 （1）描述固、液和气三种物态的基本特征。列举自然界和生活中不同状态的物质及其应用。 （2）说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理，会用常见温度计测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。 （3）经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象。 （4）用水的三态变化说明自然界中的一些水循环现象。了解我国和当地的水资源状况，有关心环境和节约用水的意识。 （1）能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征。能从生活和社会应用的角度，对物质进行分类。 （2）有评估某些物质对人和环境的积极和消极影响的意识。尝试与同学交流对当地环境资源利用的意见。 （3）能区别固、液和气三种物态。能描述这三种物态的基本特征。 （4）能说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理。会测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。 （5）通过实验探究物态变化过程。尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来。 （6）能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。有节约用水的意识。 新课标解读 能够描述固、液和气三种物态的基本特征，通过对自然界和日常生活的观察能认识物质的这三种状态及其应用。学生能说出生活环境中常见温度值，这是基本常识的要求。知道常见温度计是根据汞、煤油或酒精等液体的热胀冷缩原理制成的，学生能够用常见的温度计测量物体的温度。学生要有关注环境温度的意识，并尝试对环境温度的变化发表自己的见解。学生不仅要用实验探究的方法学习物态变化过程，而且还应知道相应的物态变化过程及其吸放热情况。能够运用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象。学生应该知道一些物质的熔点和沸点，并且还尝试根据这些熔点和沸点解释一些现象。学生必须首先知道水的三态变化过程，然后进一步据此对自然界的水循环作出解释。学生应首先知道水资源的危机，水污染对人类造成的危害，由此，产生节约用水的意识。 （2）基础回顾： 2．核心考点精讲 （1）重难点突破： 1．测量温度的工具：温度计 常见量程 分度值 原理 所用液体 特殊构造 使用注意事项 实验室用温度计 -21℃～110℃ 1℃ 液体热胀冷缩 水银或煤油 玻璃泡上方无缩口 使用时不能甩（其他见下） 寒暑表 －30℃～50℃ 1℃ 酒精 体温计 35℃～42℃ 0.1℃ 水银 玻璃泡上方有缩口 ① 使用之前用力甩 ② 可离开人体读数 温度计内液体：酒精、水银或煤油。 温度计的使用：首先要看清量程，然后看清它的分度值。如果使用温度计时超过它的量程，后果：①玻璃泡胀破；②测不出温度。 在使用温度计测量液体的温度时，正确的方法如下：（1）温度计的玻璃泡全部浸入被测的液体中，不要碰到容器底或容器壁。（2）温度计玻璃泡浸入被测物体后要稍侯一会儿，待温度计示数稳定后后再读数。（3）读数时温度计的玻璃泡要继续停留在被测液体中，视线要与温度计中液柱的上表面相平。 读数时视线不与温度计中液柱的上表面相平的后果（见右上图）。 摄氏度：“℃”表示摄氏温度。 规定：在一个大气压下冰水混合物的温度是0℃，沸水的温度是100℃。0℃和100℃之间有100个等份，每个等份代表1摄氏度。某地气温-3℃读做：零下3摄氏度或负3摄氏度 2．晶体和非晶体 对曲线（1）的分析： AB段——吸热、温度升高，物质为固态；BC段（熔化过程）——吸热、温度不变，物质状态为固液共存；CD段——吸热、温度升高，物质为液态。 对曲线（3）的分析： EF段——放热、温度降低，物质为液态；FG段（凝固过程）——放热、温度不变，物质状态为固液共存；GH段——放热、温度降低，物质为固态。 3．蒸发和沸腾是汽化的两种方式，它们的异同如下表所示 蒸发 沸腾 不同点 只在液体表面进行 液体内部和表面同时发生 在任何温度下都能发生 必须达到沸点且继续加热 缓慢地汽化 剧烈地汽化 温度降低 温度保持不变 相 同 点 1．都是汽化现象 2．都使液体变成气体 3．都要吸收热量 4．物质三态变化的关系： 5．探究实验 ①探究固体熔化时温度的变化规律（见右下图） 【实验器材】铁架台、酒精灯、石棉网、盛水的烧杯、试管（装有蜡或海波）、温度计、搅拌器、秒表、（火柴）。 【设计实验】将温度计插入试管后，待温度升至40℃左右时开始，每隔大约1min记录一次温度；在海波或蜡完全熔化后再记录4～5次。 【实验表格】 时间/min 0 1 2 3 4 5 … 海波的温度/℃ 蜡的温度/℃ 【实验图象】“物质熔化的温度变化曲线”，甲图为海波，