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【优化设计】2015-2016学年度高一语文人教版必修四课件:第一单元 单元知能整合1
-*- 单元知能整合 -*- -*- -*- 单元知能整合 考点内引外联 写作步步推进 -*- 单元知能整合 考点内引外联 写作步步推进 -*- 单元知能整合 考点内引外联 写作步步推进 -*- 单元知能整合 首 页 XINZHI DAOXUE 新知导学 ZHONGNAN TANJIU 重难探究 DUXIE TUOZHAN 读写拓展 单元知能整合 考点直击 跟进训练 品味戏剧语言 戏剧语言是构成剧本的基础。戏剧语言包括人物语言和舞台说明,但舞台说明同人物语言相比,只是一种辅助手段。戏剧的人物语言也叫台词,包括对话、独白、旁白等,是人物心理、动作的外观。戏剧人物语言的主要特点有:高度个性化,丰富的潜台词,富于动作性。对戏剧的鉴赏,很重要的一点是对戏剧人物语言的鉴赏。 考点直击 跟进训练 1.品味个性化的人物语言。个性化语言是指人物的语言符合并表现人物的身份、性格,即什么人说什么话,听其声则知其人。个性化语言,能够准确地表达人物的思想感情,是刻画人物达到合理性、真实性的重要手段。如在《窦娥冤》中,窦娥在被押赴刑场时,要求刽子手走后街不走前街。这段台词对塑造窦娥形象就有十分重要的作用: 【倘秀才】则被这枷纽的我左侧右偏,人拥的我前合后偃。我窦娥向哥哥行有句言。(刽子云)你有甚么话说?(正旦唱)前街里去心怀恨,后街里去死无冤,休推辞路远。 (刽子云)你适才要我往后街里去,是甚么主意?(正旦唱)怕则怕前街里被我婆婆见。(刽子云)你的性命也顾不得,怕他见怎的?(正旦云)俺婆婆若见我披枷带锁赴法场餐刀去呵,(唱)枉将他气杀也么哥,枉将他气杀也么哥。告哥哥,临危好与人行方便。 考点直击 跟进训练 高明的戏剧家,常常善于捕捉生活细节来揭示人物的内心世界。纵观全剧,作者在刻画窦娥反抗性格的同时,也注意逐一展现人物性格中温顺善良的另一侧面。这折戏中写她赴刑场时,求刽子手走后街不走前街的细节,表现的正是窦娥在走向死亡的路上想到的还是如何不使年迈孤寂的婆婆伤心。剧作家越是刻画她的善良,就越发显出她的冤屈,她的反抗和抗争也就越令人同情。因此,这几句与刽子手的对白,使人物形象更丰满动人,使剧作对封建社会的批判也更为有力。 考点直击 跟进训练 2.品味富有动作性的人物语言。动作性,有时表现为人物之间的动作冲突,如周萍打鲁大海;有时表现为人物内心的活动,如鲁侍萍看见周萍打鲁大海后那种痛苦的心理等。也就是说,动作性包括外部动作,也包括内部动作,即内心活动。我们常常说“言为心声”,语言是人的内在感情的一种外在表现形态。从这个角度说,人物语言的动作性主要指人物的内心动作。这种显示动作性的语言,从人物的内心发出,能够展示人物丰富的内心世界。例如《雷雨》第二幕,当周朴园说死去的侍萍和周家“有点亲戚”关系时,有下边一段对话: 鲁侍萍 亲戚? 周朴园 嗯,——我们想把她的坟墓修一修。 鲁侍萍 哦,——那用不着了。 这一“嗯”一“哦”,语言很简单,但发自人物的内心,揭示出人物丰富的内心世界,表现了这两个人物在特定情境下的特殊心态。 考点直击 跟进训练 3.品味蕴含丰富的潜台词。所谓潜台词,也就是话语字面意义以外的深层意义,也称为言外之意。好的台词总是以最少的语言表达最丰富的内容,给人以品味、想象的空间。如《雷雨》中,鲁侍萍“你是萍,……凭——凭什么打我的儿子?”这句台词,就包含了极其丰富的内容和复杂的情感。我们看前后语境: 鲁大海 (挣扎)放开我,你们这一群强盗! 周 萍 (向仆人们)把他拉下去! 鲁侍萍 (大哭)这真是一群强盗!(走至周萍面前)你是萍,……凭——凭什么打我的儿子? 在这句台词里,鲁侍萍的语言,有言外之意,有未尽之言。这里三个“píng”字,各有其含义,“萍”是母亲的呼唤,亲情的体现,其含义是:你是我的亲儿子,大海的亲哥哥,你不能打自己的同胞兄弟啊……但这时侍萍很快意识到,周萍的地位、周萍所受到的教育,不容周萍承认这样地位低下的母亲,不能说破他们的骨肉关系,也分明感受到了阶级对立的尖锐,于是抑制住痛苦感情,用谐音字“凭”来掩饰。充分表达了鲁侍萍当时痛苦、失望、愤恨、爱憎交织的复杂思想感情。 考点直击 跟进训练 4.品味舞台说明。舞台说明又称舞台提示,是剧作者根据演出需要,提供给导演和演员的说明性的文字,是剧本语言不可缺少的一部分。舞台说明包括剧中人物表,剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。如《雷雨》开头一段的舞台说明: 午饭后,天气更阴沉,更郁热,低沉潮湿的空气,使人异常烦躁。 ………… 周朴园 (点着一支吕宋烟,看见桌上的雨衣,向侍萍)这是太太找出来的雨衣么? 鲁侍萍 (看着他)大概是的。 周朴园 不对,不对,这都是新的。我要我的旧雨衣,你回头跟太太说。 考点直击
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