做中考改革.pptVIP

做中考改革  的促进者!---对2006新中考的思考 新课标新教材实验全面展开 2002年秋季，余杭区成为我市首个国家级实验区 2003年秋季，杭州市六区，临安、富阳市加入实验 2004年秋季，萧山区，建德、桐庐、淳安县（市）全面加入 今年秋季全省进入高中新课改 第一批：广东、海南、山东、宁夏 第二批：江苏、（福建） 第三批：福建、安徽、浙江、辽宁(黑龙江） 与义务教育不同 模块 选修 学分 走班 评价---分步到位 面临的困难 更新观念 硬件配备 教师操作 管理评价 逐步介入 稳步推进 领导小组、专家工作组、联席会议制度、学科专业委员会、样本学校 一标多本（高考科目统一教材）、个性化选修、学分制（144）、电子学籍档案、模块化教材、学校课程建设、高考制度改革（3+X为主） 教师全员培训、教师专业结构 课程改革给教师带来的挑战  ---挑战的具体表现 学生中心挑战教师的权威 学生成分增加改革的难度 内容的不确定性挑战教师的行为方式 课程的构成挑战教师的知识储备 新课程全面挑战教师的能力 （俗话说：乱世出英雄） 媒体戏称我们90年代的孩子--- 一出生就用上了尿不湿 一开口就吃上了肯得基 一交流就联上了因特网 一成长就感觉了竞争压力 ……　　……　　…… 教师要不断提高自己业务水平 课题学习 (北师大教材七年级上) 用一张正方形的纸怎样才能制成一个无盖的长方体? 怎样才能使制成的无盖长方体的容积尽可能大? 我国基础教育的优势和不足 基础知识扎实 基本技能熟练 解题技巧较好 勤奋刻苦精神 知识面窄内容陈旧 脱离学生认知水平 脱节现代科学技术 学生情感体验较差 从一个笑话谈起…… 据说有一个老师和一个同学，同时被判决了死刑（受了诬告）。临刑前，法官问他们有没有什么最后的要求，可以尽量给以满足。 老师激动地说：我希望在我最后的时刻，给我的学生上最后一次课！ 但是学生说：……　…… 加上一个教育幽默--- 在一所国际学校里，教师给各国学生出了一道题：“有谁思考过世界上其他国家粮食紧缺的问题？” 学生们都说“不知道”。 非洲学生不知道什么叫“粮食”；欧洲学生不知道什么叫“紧缺”；美国学生不知道什么叫“其他国家”；而中国学生不知道什么叫“思考”！ 对新课标的不同声音 教育部领导：课程改革不能不改 ；改革不能失败 ；改革中要不断调整，边改边完善，要继续推进 。 数学家：“新课标”与此前许多年实行的几个数学教学大纲相比，总的水准大为降低；“新课标”全面否定了我国中等教育的优良传统，大大淡化了数学中的推理证明；现在的学生负担更重…… 教师对新课标的看法 肯定：数学与社会生活的联系，激发了学生的学习兴趣。学生善于提出问题、敢于提出问题，解决问题的能力大大提高。课堂更为活跃。 不足：教材知识不衔接不到位、教学不好把握。 担心：中考难操作、与高中教学不衔接。 课程标准还待修订 （华师大张奠宙先生对理念部分的意见） 对数学的诠释和强调的东西 关于面向全体学生和数学学习内容 关于“记忆和探究”以及“双基”教学 教师的作用和“合作学习” 关于“数感、符号感”和过程性目标 课程需要改革，改革务必慎重 课程“繁难偏旧”的情况确实存在。 与时俱进地改革， 反映时代要求完全必要。 我国教育从精英教育进步到大众教育的时代， 数学课程内容需要根据实际要求进行调整。 改革要根据国情， 扬长避短，继承传统， 不能全盘西化，否定自己。 改革要经过试验， 及时调整，“移步不换形”， 水到渠成， 不要操之过急，强制推行。 数学教材百花齐放 北师大版 --- 体现进展, 强调应用, 贴近生活, 关注过程, 促进发展, 满足需求 华师大版 ------ 交叉编排, 情景入手, 留有空间, 弹性选学, 文化价值, 信息技术 浙江版 ------ 精选主题, 数学素养 合作学习, 深入反思, 创新意识, 自我评定 人教版 ------ 承上启下, 立足发展, 体现过程, 反映规律, 注重基础, 突出重点 校本教研的基本理念 校本教