新课程背景下初中语文考试.pptVIP

新课程背景下初中语文考试试卷的命制 重庆市教育科学研究院 王方鸣 一．语文考试改革的指导思想 （一）语文考试改革应有利于贯彻国家的教育方针。 （二）语文考试改革应体现课程改革的基本理念。 （三）语文考试改革应有利于凸显语文的学科性质。 （四）语文考试改革应有利于促进学生的个性发展和健全人格品质的形成。 （五）语文考试改革应有利于培养学生适应现代化社会所需要的各种能力。 （六）语文考试改革应有利于改善课堂教学，完善考试评价体系和制度。 3．严格依据国家课程标准，杜绝设置偏题、怪题；严格控制选择题等客观性试题的比例。 4．试卷结构应简约、合理；试题陈述所使用的语言应简洁、连贯、无歧义；题量和试卷的字数应适当，要给学生留出足够的思考时间。 5．试题设计既面向全体，又承认差异，力求将不同学生的能力都考查出来；要富有创意，善于激发学生思维的火花；要有利于课内外沟通，注意学科间的渗透，但考点应指向语文学科的教学要求，不能偏离语文目标。要有开放性试题。 6．要事先设计好命题双项细目表，并根据细目表的要求编写和审查试题，以避免命题的随意性。 7．考查阅读能力应着眼于对阅读材料的整体感知、理解和领悟能力的考查，不搞支离破碎的分析；阅读材料强调课内外结合，应以课外材料为主。课外阅读材料应选取文质兼美的文章，注意其语言的规范性。 8．写作方面注意不设审题障碍，淡化文体要求，让考生有更大的自由发挥的余地。鼓励学生写真情实感。 （二）命题细目表的编制。 语文考试要求测试识记、理解、分析综合、应用和欣赏评价五种能力这五种能力表现为五个层级： A．识记：指识别和记忆，是语文的最基本的层级。 B．理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。 C．分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。 D．应用：指对语文知识和能力的灵活运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。 E．欣赏评价：指对阅读材料的欣赏和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。 命题细目表的编制 1．确定覆盖度。 2．确定题数及赋分。 3．确定题型。 4．确定难度。 （三）试题的编制 1．试题的类型（题型） （1）客观性题型 例如： “我”面对久别重逢的闰土，由“不知道怎样说才好”直至“说不出话”的根本原因，有以下几种理解，选出正确的一项。 ( ) A“我”和闰土有许多话想说，却不知从何说起。 B闰土不如从前那样喜爱交流，变得沉默寡言。 C闰土的思想发生了深刻的变化，漠视彼此友情。 D闰土信守的封建等级观念让“我”感到无限悲凉。 （2）主观性题型 （3）介于主观性试题和客观性试题之间的试题，被称为限制性试题。 2．命题应考虑的因素 （1）情景因素，即创设测试的情景要素或条件。 例:生活中，．一句夸奖的话可以使我们倍受鼓舞，但也可以使我们沾沾自喜，甚至背上沉重的精神包袱；一句批评的话常常使我们垂头丧气，甚至失去进取之心，但也可以使我们心灵警醒，精神振奋，从此奋发向上。面对夸奖或批评时的心态不同，感受就会不同，对日后的影响也会不同。请你以面对“批评或“表扬”为话题，写一篇作文，或记叙事情，或抒发感情，或发表议论，联系自己的实际，写出你心灵深处的真切感悟。 要求：①可以只取一个角度写，也可以从两个方面写。标题自拟。②除诗歌外，文体不限。③600字左右。 例：这是让学生修改的一个病句（一段话中的）：“对人类的生产而且生活产生巨大的影响。” 又：阅读《人类能移居火星吗》 假如有一天火星人来到地球上做客，请以导游的身份向客人介绍你知晓的一处旅游景点及特征。 (2)质量因素 ①效度。 ②信度。 ③区分度。 ④难度。 3．命题举隅 关于语言积累与运用。 例1：重庆火锅在吃法上独树一帜。昔日的老火锅馆内，特制高大的桌凳，铁铜质的锅下，炭火熊熊，锅里汤汁翻滚，食客居高临下，虎视眈眈盯着锅中的菜品，举杯挥箸。尤其盛夏临锅，在炉火熏烤中汗流夹背，吃得起劲时脱掉上衣赤膊上阵。重庆人吃火锅的豪放与气吞山河之势是其他地区无法相比的，这正是巴渝饮食文化的体现，是古老巴民族勇武豪放性格和饮食文化心理的表现。吃重庆火锅的乐趣和豪放气派，只有生临其境，亲口品尝才能体会。随着岁月的推移，重庆火锅逐渐风靡全国，名扬四方。 1．下列词语中加点字注音全对的一项是（ ）（2分） A、昔日（xī） 特制（tè） 桌凳（zhuò） B、盛夏（shèng） 熏烤（xǖn） 　虎视眈眈（dān） C、饮食（shí） 　民族（zú） 乐趣（l