【创新方案】2017-2018学年高中数学人教B版必修3课件：2.2.2 用样本的数字特征估计总体的数字特征.pptVIP

[通一类] 2．某公司销售部有销售人员15人，销售部为了制定某种 商品的月销售定额，统计了这15人某月的销售量如下： 销售量(件) 1800 510 250 210 150 120 人数 1 1 3 5 3 2 (1)求这15位销售人员该月销售量的平均数、中位数及众数； (2)假设销售部负责人把月销售额定为320件，你认为是否合理，为什么？如不合理，请你制定一个较为合理的销售定额． ? [研一题] [自主解答]　(1)如图所示，茎表示成绩的整数环数，叶表示小数点后的数字 甲 乙 8　5　2 7 1 7　4 8 5　7 4 9 1　1　2　7　8 8　7　5　1 10 1　1 [悟一法] 1．平均数描述了数据的平均水平，定量地反映了数据的集中趋势所处的水平．用样本的平均数估计总体的平均数时，样本的平均数只是总体的平均数的近似值．因为抽取的样本不同，计算所得的样本平均数一般不相同．由于平均数与样本的每一个数据有关，所以任何一个样本数据的改变都会引起平均数的改变，平均数可以反映出更多的关于样本数据全体的信息．但平均数受数据中的极端值的影响较大，使平均数在估计总体时可靠性降低． 2．样本方差和标准差是样本中各数据到平均数的一种平均距离．反映的是总体中数据的离散程度．样本的方差大，则其标准差就大，说明样本数据的差异和波动性大；样本容量越大，样本的方差、标准差就越接近总体的方差、标准差，则样本数据的特征就能更好的反映总体数据的差异和波动性大小． [通一类] 3．对划艇运动员甲、乙二人在相同的条件下进行了6次测 试，测得他们最大速度(m/s)数据如下： 甲：27,38,30,37,35,31； 乙：33,29,38,34,28,36. 根据以上数据，试判断他们谁更优秀． 在某次数学测试中，选取了10名学生的成绩进行统计(满分150分)，统计结果如下(单位：分)： 118,119,120,122,117,125,117,120,125,117. (1)问这10名学生的平均成绩是多少？ (2)试估计该班学生的平均成绩． 点击此图片进入NO.1 课堂强化 点击此图片进入NO.2 课下检测 返回 2.2 用样本估计总体 2.2.2 用样本的数字特征估计总体的数字特征 课前预习·巧设计 名师课堂·一点通 创新演练·大冲关 第二章 统计 N0.1 课堂强化 N0.2 课下检测 读教材·填要点 小问题·大思维 考点一 考点二 考点三 [读教材·填要点] 1．众数、中位数、平均数 众数 一组数据中重复出现次数 的数称为这组数的众数． 中 位 数 把一组数据按从小到大的顺序排列，把处于最 位置的那个数称为这组数据的中位数 ①当数据个数为奇数时，中位数是按从小到大顺序排列的 那个数 ②当数据个数为偶数时，中位数为排列的最中间的两个数的 最多 中间 中间 平均数 近似 x1＋x2＋…＋xn 取齐 平均水平 1．在频率分布直方图中，如何求众数、中位数、平均数？ 提示：(1)众数是最高的矩形的底边的中点． (2)中位数左边和右边的直方图面积应相等，由此来估计中位数的值． (3)平均数是频率分布直方图的“重心”，它等于每个小矩形的面积乘以小矩形底边中点的横坐标之和． [小问题·大思维] 2．一组数据的中位数是否会有两个或多个？ 提示：不会．在一组数据中，中位数一定存在且是惟一的． 3．平均数与标准差在估计总体时有什么差异？ 提示：(1)平均数提供了样本数据的重要信息，但是平均数有时也会使人作出对总体的片面判断，样本中的最大值和最小值对平均数的影响较大，所以平均数有时难以概括样本数据的实际状态． (2)当样本的平均数相等或相差无几的时候，就要用样本数据的离散程度来估计总体的数字特征，而样本数据的离散程度，就由标准差来衡量． (3)标准差反映了各个样本数据聚集于样本平均数周围的程度．标准差越小，表明各个样本数据在样本平均数的周围越集中；反之，表明各个样本在平均数的周围越分散． [例1]　已知一组数据：125　121　123　125　127　129　125　128　130　129　126　124　125　127　126　122　124　125　126　128 (1)填写下面的频率分布表： 分组 频数 频率 [120.5,122.5) [122.5,124.5) 分组 频数 频率 [124.5,126.5) [126.5,128.5) [128.5,130.5] 合计 (2)作出频率分布直方图； (3)根据直方图或频率分布表求这