【新步步高】2016-2017学年高二数学苏教版必修5导学案：2.3.1 等比数列的概念.docVIP

2．3.1　等比数列的概念 明目标、知重点　1.理解等比数列的定义，会用定义判断一个数列是否为等比数列.2.能利用等比数列的定义求等比数列中的某一项.3.理解等比中项的概念，并能利用等比中项的概念判断一个数列是否为等比数列． 1．等比数列的概念 一般地，如果一个数列从第2项起，每一项与它的前一项的比都等于同一个常数，那么这个数列就叫做等比数列．这个常数叫做等比数列的公比，公比通常用字母q表示． 2．等比中项的概念 若a、G、b成等比数列，则称G为a和b的等比中项，且G＝±. [情境导学] 在前面我们学习了等差数列，其特点是从第2项起，每一项与它前一项的差等于同一个常数，在生活中也常见从第2项起，每一项与它前一项的比等于同一个常数的数列，本节我们就来研究这类数列． 探究点一　等比数列的概念 思考1　阅读教材45页中的三个实例，请同学们写出这3个实例中对应的3个数列，与等差数列相比，所得3个数列有什么共同特点？ 答　这3个数列分别为 (1)10,10×，10×2,10×3，…. (2)36,36×0.9,36×0.92,36×0.93，…. (3)10 000×1.05,10 000×1.052，…，10 000×1.055. 它们的特点为从第2项起，每一项与它的前一项的比都等于同一个常数． 思考2　结合等差数列的定义，如何给等比数列下一个准确定义？ 答　一般地，如果一个数列从第2项起，每一项与它的前一项的比都等于同一个常数，那么这个数列就叫做等比数列．这个常数叫做等比数列的公比，公比通常用字母q表示． 思考3　我们在使用等比数列定义时，往往需要符号化、等式化．如何用符号语言简捷地表示它？ 答　＝q(n1，q≠0)． 例1　判断下列数列是否为等比数列： (1)1,1,1,1,1； (2)0,1,2,4,8； (3)1，－，，－，. 解　(1)所给数列是首项为1，公比为1的等比数列． (2)因为0不能作除数，所以这个数列不是等比数列． (3)所给数列是首项为1，公比为－的等比数列． 反思与感悟　判断一个数列是否为等比数列的依据是等比数列的定义，由定义可知：一个数列中如果有一项为0，则此数列不是等比数列，等比数列的公比也不为0. 跟踪训练1　下列所给数列中，是等比数列的为________． ①1,2,4,8，…； ②2－，－1,2＋，…； ③1,3,9,27,81，… 答案　①②③ 解析　对于①数列1,2,4,8，….显然符合等比数列的定义，所以是等比数列；对于②由于＝－＝－＝，所以②是等比数列；对于③明显能看出是等比数列，公比为3. 例2　求出下列等比数列中的未知项： (1)2，a,8； (2)－4，b，c，； (3)d,3,27. 解　(1)根据题意，得＝， 所以a＝4或a＝－4. (2)根据题意，得解得 (3)根据题意，得＝，所以d＝. 反思与感悟　解决本类型题的方法，依据等比数列的定义，列出关于未知数的方程或方程组，解方程得出结果． 跟踪训练2　已知下列数列是等比数列，试在括号内填上适当的数： (1)(　　)，12,36；　　　　　　　(2)3，(　　)，5； (3)1，(　　)，(　　)，. 答案　(1)4　(2)±　(3)　 解析　(1)设所填的数为a，由等比数列的定义，得＝，所以a＝4. (2)设所填的数为b，由等比数列的定义，得＝，所以b＝±. (3)设所填的数为x，y，由等比数列的定义，得解得 探究点二　等比中项 思考1　请你类比等差中项的概念，给出等比中项的概念． 答　若a、G、b成等比数列，则称G为a和b的等比中项． 思考2　下表是等差中项与等比中项概念的对比，请填充完整. 对比项 等差中项 等比中项 定义 若a，A，b成等差数列，则A叫做a与b的等差中项 若a，G，b成等比数列，则G叫做a与b的等比中项 定义式 A－a＝b－A ＝ 公式 A＝ G＝± 个数 a与b的等差中项唯一 a与b的等比中项有两个，且互为相反数 备注 任意两个数a与b都有等差中项 只有当ab＞0时，a与b才有等比中项 例3　(1)在等比数列{an}中，是否有a＝an－1an＋1(n≥2)? (2)如果数列{an}中，对于任意的正整数n(n≥2)，都有a＝an－1an＋1，那么，{an}一定是等比数列吗？ 解　(1)因为{an}是等比数列，所以＝，即a＝an－1an＋1(n≥2)成立． (2)不一定．例如对于数列0,0,0，…，总有a＝an－1an＋1，但这个数列不是等比数列．只有当数列{an}中各项都是非0时，a＝an－1an＋1＝，所以才有数列{an}是等比数列． 反思与感悟　当一个数列{an}中的各项都不为0时，若a＝an－1an＋1，则数列{an}是等比数列． 跟踪训练3　已知等比数列{an}中，a2a3a4＝64，a3