第3课 宋明理学 高历史一轮基本复习必修三三第一单元中国传统文化主流思想的演变.pptVIP

（05全国三13）宋代以朱熹为代表的新儒学所吸收的思想是 A．佛教和道教思想　 B．法家思想和“经世致用”学说 C．佛教．道教和法家思想 D．佛教思想和“经世致用” （02天津15）朱熹提出“存天理，灭人欲”，其中“天理”主要是指 A. 天体运行法则 B. 社会发展规律 C. 封建道德规范和等级秩序 D. “天人感应”理论 09高考江苏单科)某思想家强调孝、悌、慈等伦理道德均源于人之自然本性，这位思想家是 A．孔子B．董仲舒C．朱熹D．王阳明 （1999年全国、广东卷）?明朝科举考试规定只能在四书五经中命题。五经是?? A《诗》、《书》、《礼》、《论语》、《春秋》?? B《春秋》、《易》、《论语》、《书》、《诗》?? C《易》、《诗》、《树》、《孟子》、《礼》?? D《诗》、《书》、《礼》、《易》《春秋》???? （07全国II综）15.顾炎武在《日知录》中说：“不习六艺之文，不考百王之典，不综当代之务，举夫子论学论政之大端一切不同，而曰一贯，曰无言，以明心见性之空言代修己治人之实学，股肱惰而万事荒，爪牙亡而四国乱。神州荡覆，总社丘墟。”他所抨击的是 A.先秦儒学 B.汉代经学 C.隋唐佛学 D.宋明理学 （2009高考广东理科基础）孔子、孟子、程颐、朱熹、王阳明等人思想的共同点是 A.“仁”B.“心外无物” C.“理”D.“格物致知” 《历史》必修三专题一 中国传统文化主流思想的演变 第2课 　第3课　宋明理学 看目录，找线索 一、专题目录 第3课　宋明理学 原因、过程（内容）、影响 第3课　宋明理学 宋明理学产生原因（背景） ① 魏晋南北朝时社会动荡，伦理败坏，佛教、道教迅速传播，三教互相吸收，儒学面临挑战； ② 隋唐时期，儒学家提出以儒学为主“三教合归儒”（三教合一）的主张，儒学吸收佛、道理论，提出复兴儒学 ③ 宋代，儒学融合儒、道、佛三家，确立以“理”或“天理”为核心的新儒学系统，即理学。迎合宋代大一统政治需要 第3课　宋明理学 过程（内容） 程朱理学：① “理”是世界万物本原，先有理后有物； ② “理”体现在社会上是儒家伦理道德，在人身上就是人性—三纲五常； ③把握“理”的方法 “格物致知”。 ④存天理，灭人欲 陆王心学：① 陆九渊认为“心即理也”，求“理”就是进行内心的反省 ② 王守仁“致良知”学说认为良知就是本心，就是理，天理在自己心中，是固有的善性。只要克服私欲、回复良知就能成为圣贤③知行合一 第3课　宋明理学 影响 ①压抑人性，扼杀人生自然欲求 ②重视主观意志力、崇尚气节强调社会责任感等对塑造中华民族性格起积极作用。 第3课　宋明理学 一、“三教合一” 原因、过程（内容）、影响（意义、作用） 第3课　宋明理学 一、“三教合一”-----儒学与佛教、道教的相互影响和融合 原因： （1）儒学受到挑战 ①佛教的盛行 ：佛教是封建统治阶级作为统治，麻痹和奴役劳动人民精神武器；深受压迫的人民精神上寄托；佛教本身具有欺骗性；实际经济利益驱使 ；佛教作了适应中国传统的自我改造； ②道教在民间的传播：道教在受苦受难的民众中流行 ；封建统治阶级使道教成为巩固统治的精神工具 ； ③儒学本身的问题和缺陷：儒学本身在思辨性和理论性方面存在着严重的不足。 第3课　宋明理学 一、“三教合一” 过程（内容） 1）魏晋南北朝时期儒学的新发展 ：儒、佛、道三家的相互影响和融合 ； （2）隋唐时期，儒学发展进入一个新的时期：唐代实行三教并存的文化政策，儒、释、道三教得以各自独立发展，并在独立发展中进一步相互争论，相互融合。在三教的争论和发展中，儒教日益处于劣势，明显地感受到来自佛道二家的压力。面对佛教和道教的发展，儒学受到了很大的挑战。唐中叶以后，儒学大师韩愈和柳宗元等人率先提出要复兴儒学。他们在回应佛道挑战的同时，积极援佛入儒与援道入儒。 第3课　宋明理学 一、“三教合一” 影响（意义、作用） 儒学正统地位受到佛道挑战 ，儒、佛、道三教发展和融汇； 三教合一的过程是中国传统文化形成的基本过程，推动了 文化的发展； 第3课　宋明理学 2、“程朱理学 ” 原因、过程（内容）、影响（意义、作用） 第3课　宋明理学 2、“程朱理学 ” 原因 中国封建社会发展到宋代，统治阶级需要更严密、更具有欺骗性的思想来控制人们的言行，保证封建大一统秩序不受冲击。（根本） ①政治上：理学的兴起与宋代政治特点密切相关。隋唐五代的长期分裂和混乱，使传统伦理道德规范遭到极大破坏，纲常松弛，道德式微，显然不利于大一统政治的稳定和巩固，宋代统治者一开始就倡导相关的尊儒读经，宋代的儒学复兴便由此而形成。理学的产