测控指导高中数学人教A版选修2-2课件：本章整合1.pptVIP

专题1 专题2 专题3 专题4 专题6 专题5 专题1 专题2 专题3 专题4 专题6 专题5 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 2.(2014·大纲全国高考)曲线y=xex-1在点(1,1)处切线的斜率等于(　　) A.2e B.e C.2 D.1 解析:∵y=xex-1,∴y=ex-1+xex-1, ∴k=y|x=1=e0+e0=2,选C. 答案:C 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 * * * * * * * * * * * * * -*- 知识建构 综合应用 真题放送 ◆ 全书优质试题随意编辑 ◆ 课堂教学流程完美展示 ◆ 独家研发错题组卷系统 -*- -*- -*- 知识建构 综合应用 真题放送 知识建构 -*- 知识建构 综合应用 真题放送 综合应用 -*- 知识建构 综合应用 真题放送 真题放送 本 章 整 合 专题1 专题2 专题3 专题4 专题5 专题1 专题2 专题3 专题4 专题5 专题1 专题2 专题3 专题4 专题5 专题二　利用导数确定函数的单调区间 利用导数研究函数的单调区间是导数的主要应用之一,其步骤为: (1)确定f(x)的定义域; (2)求导数f(x); (3)解不等式f(x)0或f(x)0; (4)确定并指出函数的单调递增区间、递减区间. 特别要注意写单调区间时,相同单调性的区间之间用“和”连接或用“,”隔开,绝对不能用“∪”相连. 专题1 专题2 专题3 专题4 专题5 专题1 专题2 专题3 专题4 专题5 专题1 专题2 专题3 专题4 专题5 专题三　利用导数求函数的极值和最值 1.应用导数求函数极值的一般步骤: (1)确定函数f(x)的定义域; (2)解方程f(x)=0的根; (3)检验f(x)=0的根的两侧f(x)的符号. 若左正右负,则f(x)在此根处取得极大值; 若左负右正,则f(x)在此根处取得极小值; 否则,此根不是f(x)的极值点. 2.求函数f(x)在闭区间[a,b]上的最大值、最小值的方法与步骤: (1)求f(x)在(a,b)内的极值; (2)将(1)求得的极值与f(a),f(b)相比较,其中最大的一个值为最大值,最小的一个值为最小值. 专题1 专题2 专题3 专题4 专题5 专题1 专题2 专题3 专题4 专题5 专题1 专题2 专题3 专题4 专题5 专题1 专题2 专题3 专题4 专题5 专题1 专题2 专题3 专题4 专题5 专题四　利用导数证明不等式 从近几年高考题看,利用导数证明不等式这一知识点常考到,一般出现在解答题中.利用导数解决不等式问题(如证明不等式、比较大小等),其实质就是利用求导数的方法研究函数的单调性,而证明不等式(或比较大小)常与函数最值问题有关.因此,解决该类问题通常是构造一个函数,然后考察这个函数的单调性,结合给定的区间和函数在该区间端点的函数值使问题得以求解.其实质是这样的: 要证不等式f(x)g(x),则构造函数φ(x)=f(x)-g(x),只需证φ(x)0即可,由此转化成求φ(x)最小值问题,借助于导数解决. 专题1 专题2 专题3 专题4 专题5 专题1 专题2 专题3 专题4 专题5 专题1 专题2 专题3 专题4 专题5 专题1 专题2 专题3 专题4 专题5 专题1 专题2 专题3 专题4 专题5 专题五　导数的实际应用 利用导数求函数的极大(小)值,求函数在区间[a,b]上的最大(小)值或利用导数解决一些实际问题是函数内容的继续与延伸,这种解决问题的方法使复杂的问题简单化,因而已逐渐成为高考的又一新热点. 1.利用导数求实际问题的最大(小)值的一般方法: (1)细致分析实际问题中各个量之间的关系,正确设定因变量y与自变量x,把实际问题转化为数学问题,即列出函数关系y=f(x),根据实际问题确定y=f(x)的定义域. (2)求f(x),令f(x)=0,得出所有实数的解. (3)比较导函数在各个根和区间端点处的函数值的大小,根据实际问题的意义确定函数的最大值或最小值. 专题1 专题2 专题3 专题4 专题5 2.利用导数求实际问题的最大(小)值时,应注意的问题: (1)求实际问题的最大(小)值时,一定要符合问题的实际意义,不符合实际意义的值应舍去. (2)在实际问题中,由f(x)=0常常仅解到一个根,若能判断函数的最大(小)值在x的变化区间内部得到,则在