六年级下册数学户外课程之测量物体的高度青岛版第三单元比例.docxVIP

户外课程之测量物体的高度---奎文区孙家小学于湖波最近，数学课上我们刚学习了比例这部分知识，在研究比例的时候，涉及到解比例、正反比例的知识。而如何把课堂上所学的知识运用到实际生活当中去，加深学生对知识的理解呢？带着这样的思考，笔者利用综合实践课，带领孩子们进行了《测量物体的高度》的探究。首先，同学们先根据自己的喜好、意愿，进行了分小组，每小组原则上6-8人。每个小组选出自己的组长，然后由组长和组员一起设计自己组的测量方案。有的组想测量旗杆的高度，有的组想测量大树的高度，有的组想测量篮球杆的高度等等。针对于每一个组员，组长都有安排，比如谁负责测量，谁负责记录，谁负责整理数据等等。哪个小组越详细的方案进展的越顺利。（这个地方让每个小组自己制定方案，通过实际的操作，发现有些小组制定的很好，知道自己要做什么？但是也有部分小组不知道自己要去测量什么？所以老师应该提前给一个固定的表格好呢？还是充分放手给孩子呢？值得去思考！我觉得是否可以这样，对于有能力的小组教师充分放手，对于设计不出方案的小组教师可以给予适当的意见和建议。）????前期工作做好之后，第二天，利用上午第四节课，我们进行了实地测量。（因为课前我没有跟孩子说明在同一时间，同一地点，实物的高度和影子的高度是成正比例的。这个知识点我想让孩子通过测量比较自己发现，但是通过实际操作，我发现这个地方对大部分小组来说确实有些难，或者说需要老师的指导才能发现这个规律。当然也有小组通过自己在网上搜集资料，已经知道如何根据影子的高度去求实物的高度。）先测测你的身高和影子的高度，看看能不能找到它们之间的关系。认真的记录和计算。再来测量一下篮球场护栏的高度是多少？这个护栏的高度是不是可以先测量一段的长度，然后再数数几段，就可以计算出护栏的高度了呢？让我们想想。让我们测测篮球杆影子的高度。我们小组想到了一个很巧妙的方法来测量旗杆的高度。先在旗杆1米的位置上绑上红领巾，然后测出这一米对应的影子是多少？然后再去测量整个旗杆的影子，这样我们就可以求出来旗杆的高度了。（这个方法确实很棒，给你们点赞。）测完一个还意犹未尽，再来测一测教学楼前面这根石头柱子的高度。来来来，让我们测测这个铁柱子的高度是多少呢？???站好了别动，让我们测测你的身高和影子的高度，而且这个小组还不停的在问我，老师，现在是几点。一个小小的细节，说明孩子们课前准备是充分的，他们知道不同时间对应的影子是发生变化的。为你们点赞。这个篮球杆直接用米尺测看来是不行啊，太高了，够不到，怎么办呢？? ?不知不觉中，一节课就这样结束了，但学生们都意犹未尽，虽然下课了，但我们的研究还没有结束，我们还要对我们记录的数据进行梳理、分析、总结，求出物体的高度，然后再进行后期的汇报。通过这样的活动，孩子们真正把所学的知识用到了生活当中去，发现其实数学来源于生活，又服务于生活。这样的活动，旨在保护儿童好动、好玩、好奇、好问的天性，使学生不再枯燥的学习数学，关注和回归孩子的身心，使孩子们快乐学习，健康成长。