以就业为导向,农村职中实训教学研究子课题开题报告.doc

以就业为导向，农村职中实训教学研究 开 题 报 告 四川省xx职业高级中学校课题组 尊敬的各位领导、专家、老师们： xx职中按照广元市教育局“集团办学、特色发展、园区引领”职业教育办学模式改革项目的要求，根据国家中等职业教育改革的政策、方针，面对我县、我校实际，探索、研究中等职业学校“以就业为导向，实训教学和师资队伍建设”子课题。如今，我校课题研究顺利实施，实现了办学模式的转变，师生实训水平有了大幅提升，在2009年市第三届职业技能竞赛中获得了绝大部分奖项的金牌，取得了骄人的成绩。同时，我校加大了教师队伍建设的力度，培养了一批文化基础扎实、专业技术过硬的双师型教师，有力提升了学校教学科研水平，提高了教学、实训质量，学校办学效益有了明显增加。 一、课题的提出 1、中等职业教育的发展方向 2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《中等职业教育改革创新行动计划（2010—2012年）》提出：大力发展职业教育，把提高质量作为重点，以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革，实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，加强“双师型”教师队伍和实训基地建设，提升职业教育基础能力，建立健全技能型人才到职业学校从教的制度，完善符合职业教育特点的教师资格标准和专业技术职务（职称）评聘办法，建立健全职业教育质量保障体系，吸收企业参加教育质量评估，开展职业技能竞赛；调动行业企业的积极性，建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，推进校企合作制度化，制定优惠政策，鼓励企业接收学生实习实训和教师实践，鼓励企业加大对职业教育的投入；增强职业教育吸引力，积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度，完善就业准入制度，执行“先培训、后就业”、“先培训、后上岗”的规定，拓宽毕业生继续学习渠道，提高技能型人才的社会地位和待遇，加大对有突出贡献高技能人才的宣传表彰力度。 近年来，在党中央、国务院的高度重视、正确领导和大力推动下，中等职业教育围绕国家经济社会发展需求，在服务中深化改革、在贡献中加快发展，取得了历史性成就。但是，面临的挑战依然十分严峻，中等职业教育整体水平离实现全面建设小康社会目标、满足人民群众多样化学习需求还有很大差距。在实训方面突出表现为：公共财政投入不足，保障机制欠缺，许多职业学校办学条件较差；教师队伍特别是“双师型”教师数量短缺，结构不合理，整体素质亟待提升；教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位对接不够紧密，人才培养的市场针对性不强；职业学校毕业生继续学习通道不畅，社会吸引力不足；西部地区、民族地区和农村农业职业教育发展相对滞后，区域间发展不平衡等。 2、农村中等职业教育的现状 我国是有一个传统的农业大国，国民的大多数还居住在农村，城镇化和工业化的水平还不高，广大农村地区的经济和社会欠发达。农村地区高中教育还受传统的高考升学观念支配，学生家长以升学为荣，普通高考在教育效益中所占的比重相当大。区别于普通高中的单一升学教育，中等职业教育是一种就业教育。职业高中主要的培养目标是向社会培养数以亿计的高素质劳动者，职业高中对我国的国家稳定、社会和谐、经济进步，解决国计民生问题发挥着巨大的作用。 在经济欠发达的农村地区，生源面临各方挤压，农村职业高中招生困难，近年来多数学校的招生成下滑趋势。农村地区中职学校的教育理念、教育信息、基础设施、教师配备、学生实习实训条件、学生就业出口等都难以和城市、发达地区媲美，办学质量难以保证。学生本地安置率不高，职业教育服务地方经济还不足；学生就业专业对口率不高；学生就业后的社会认同度不高。相比普通高中火爆的升学效应，职业高中的评价既难又不被社会认可，没有具体的升学排名，没有地域性的各种考试，职业高中被普教界认为俨然是一个“休养的乐园”。 3、我校实训教学的困难 作为川北职业教育的旗帜，我校在近30年的职业教育道路上可谓一路艰辛。我们也曾经以普教化的方法办职教，学校的高考效益也曾经在全省赫赫有名，学校的职业教育以理论教学为主，专业设置、科目开设也以高考大纲为根据。职教改革之后的一段时期，我校办学陷入困境，招生人数减少，学生流失加剧，学生就业差。2007年开始，我校转变办学观念，从事了以就业为导向的职教教学改革研究，学校回归职业教育的根本，办学情况出现了好转，生源广阔，学生就业较好，社会认同度加强，学校迎来了良好的发展机遇。 但是，在课题研究和办学实践中，我们感到我校职业教育如何让职业教育彻底回归职教本真，如何提高学生专业技能，让学生掌握一技之长，缩短与企业岗位技能要求的差距依然是教学改革中的最大问题。基于此，我们提出了本课题。 二、课题的界定 “实训教学”是与理论教学相对，指高等学校和中等专业学校根据培养目标所开设的专业知识和专门技能的课程。实训概