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信息技术与多媒体网络教学 通　信　地　址 电　　　话：022　　　　　　 手机） 电 子 信 箱：aleeding@hebut.edu.cn 　　　　　　 提　　　　要 一、信息、信息技术与信息科学 二、信息技术与教育技术 三、教育技术的概念与内涵 四、计算机及其发展给教学带来的新变化 五、多媒体网络教育教学的优势 六、多媒体网络课件的设计与评价 七、多媒体网络课程设计实践 八、思考题 一、信息、信息技术与信息科学 ⒈信息 信息：一个抽象的概念，不同学科有各自的解释。 信息与数据：信息经过加工、提炼和浓缩后，形成对人类社会活动（包括决策、生产、工作、学习、生活、娱乐等）产生影响的数据。 数据的表示：在人类社会发展过程中，以数据形式出现的信息分别可以通过三代媒体来表示 传统形式媒体（语言、文字） 模拟形式媒体（以电磁波为载体的文字、声频与视频等） 数字形式媒体（二进制数字编码的文本、多媒体与程序等） 全球信息量以每年２倍的速度持续快速增长 1995年：全球总信息量是1985年的2400倍； 现在：1天的信息量，相当于1985年全年信息量的10倍，并且呈现快速增长的发展趋势。 我国Web站点数量 1997.10：001,500 1999.01：005,300 2000.01：015,153 2001.01：265,405 2002.01：277,100 2003.01：371,600 2004.01：595,550 2004.07：626,600 信息量的快速增长促进了信息技术与信息科学的发展 ⒉信息技术 三代传播媒体与通信技术 传统媒体（书籍、报刊、杂志、黑板、讲义、笔记等） 　传统通信（邮递） 模拟媒体（广播（音频）、电视（音、视频）） 　模拟通信（电话、电报、传真） 数字媒体（数字化文本与多媒体，数字图像、音频与视频等） 　数字通信（计算机与数字通信，视频投影、基于Internet的通信、音频与视频广播） 现代信息技术的含义 20世纪后半期：3C（计算机、通信、控制） （数字技术、模拟数据处理与通信、机电技术的混合物） 21世纪：计算机、网络、多媒体 （更强调数字技术） ⒊信息科学 什么是信息科学 研究收集、组织、存储、管理、传播、交换、检索、处理、应用数据信息的理论与方法。 信息科学的研究与应用成果可以转换到各个学科领域 如：激光照排与出版、天气预报、地质勘测、辅助设计与制造、新式武器、网络教学、模拟现实与虚拟现实等。 二、信息技术与教育技术 ⒈三种媒体与通信技术分别支撑了三种教育 人类有语言和文字以来：传统教育与函授教育 传统教室、图书馆、实验室 黑板、书本、讲义、笔记、报刊、杂志，函授等 20世纪80年代：传统教育与电化教育 电化教室、语音教室 广播、电视，录音、投影、录像 20世纪末,21世纪：传统教育、电化教育与网络教育 计算机多媒体网络教室、数字图书馆、虚拟实验室 计算机、服务器、校园网、Internet 信息技术教育、网络辅助教育教学 三种教育不应绝然分离，而应相互渗透与支撑。 ⒉三种教育分别对应了三类学校 三种教育分别对应了三类学校 传统教育：传统与函授学校 电化教育：广播与电视学校 网络教育：网络学校 三种教育中最基本的教育形式是传统教育，网络教育和电化教育只能对传统教育起辅助作用，不应该也不可能取代传统教育。 ⒊我国教育领域的信息基础设施建设 实现网络教育必须首先进行教育领域的信息基础设施建设，它们应包括下列四个方面： 网络建设（中国教科网、校园网与校校通） 信息设备（服务器、网络多媒体教室、网络多媒体微机房） 信息资源（网络教育平台，教育资源、课程整合，教育教学应用） 人才资源（专业人员、教师的信息技术培训，学生的信息技术教育） ⒋开展网络教育和建设网络学校的基本原则 基本认识：这是一个新的教育领域，还处于边实践、边认识、边积累经验、边总结阶段。 基本原则：应在认真比较三类教育的优缺点的基础上，发挥各自的优势，进行互补；而不是用某一类教育取代另一类教育 数字地球不能取代物理地球 发展机器人的目的不是消灭人类自己 网络教育不可能取代传统教育 三、教育技术的概念与内涵 四、教育技术给给教学带来的新变化 1、教育技术引发教育观念的变革 （1）素质教育的观念 （2）终身教育的观念 2、教材的形态、概念的变化 3、教学模式、教学内容和教学方法的变化 （1）新型教学模式的出现 （2）教学内容的变化 4、教学体制、教学管理的变化 5、教学环境的变化 6、教学技术对师生角色、地位及其相互关系的影响 （1）对教师角色的影响 （2）对学生地位的影响 （3）师生关系的变化 7、引发学校形态的变革，出现虚拟学校 8、促进学校教育细心化的实施 五、多媒体网络教育教学的优势